小组合作构建小学英语探究课堂的思考

陈 霞

(福建省福州市平潭岚城乡中心小学 福建福州 350400)

一、小组合作在小学英语教学中的作用

英语是目前使用范围最广泛的一门语言，学好学英语对小学生将来的英语学习起着至关重要的作用。教师在英语教学过程中，利用小组合作构建小学英语探究课堂，能使学生在小组合作过程中提高自己的口语表达能力和英语学习能力，可以使学生更好地掌握英语学科。

二、小组合作构建小学英语探究课堂的策略

（一）利用信息化教学创设合作学习的教学情境

随着国际化的不断进行，英语的使用范围也越来越广泛。随着我国科技水平的不断提高，信息技术也逐渐走进小学英语课堂。利用信息技术进行教学，能使课堂变得生动活泼，学生的学习主动性也会更高。教师在小学英语教学过程中，可以利用信息化创设合作学习的教学情境[1]。良好的教学情境，可以使学生更好地融入到合作学习中，有利于更好地提高学生的语言思维能力。创设教学情境还能使学生在合作学习中放开自己，大胆说出自己的想法，让学生对学英语掌握得更加牢固。

在实际教学中，教师可以通过小组合作构建小学英语探究课堂，例如，教学闽教版小学英语三年级上册的Unit4“Age and phone numbers”时，可以利用信息化创设合作学习的教学情境。在这一单元的教学内容中，要求学生掌握数字0-10的表达方法；“How old are you?”问句的使用情境及回答；“What’s your phone number?”的使用情境，并能流利地说出电话号码。教师可以在教学前让学生跟着音乐节奏一起演唱英文歌曲《How old are you?》，创设教学情境。当课堂知识讲解结束后，教师可以引导学生开展四人小组合作活动，制作电话薄。首先将小组成员进行1234分号，1号先向2号提问，你的手机号码是什么，以此类推，当1号提问2号时，其余成员登记2号的手机号。通过四人小组合作完成电话薄制作的活动，能使学生掌握“What’s your phone number?”的使用情境，并流利地说出电话号码。

（二）优化合作学习的评价方式，提高学生的学习积极性

对于小组合作学习这种学习方式来说，学生的学习积极性对小组合作学习的学习效果起决定性的作用。如何使学生参与小组合作的积极性更高，是小学英语教师应该思考的问题。小学英语教师可以在开展小组合作时，优化小组合作学习的评价方式，从而提高学生的学习积极性，使学生在小组合作学习过程中更加投入[2]。

教师可以通过小组合作构建小学英语探究课堂，比如，教授闽教版小学英语四年级上册的Unit3“Numbers and animals”时，可以通过优化合作学习的评价方式来提高学生的学习积极性。因为这一单元的内容涉及许多数字和动物的单词，要求学生记忆，学生学习起来存在一定的难度。因此，教师在开展小组合作的过程中，可实行一定的奖惩措施。对于表现最好的几个小组，可以奖励礼物，表现最差的几个小组要抄写单词。这样能使学生在小组合作过程中更加投入也更加积极表现，从而使小组的表现更好。

（三）设计有趣的教具，提高学生的学习兴趣

英语是素质教育的重要学科之一，也是实现学生全面发展的重要学科之一，学好小学英语对其他学科的学习也至关重要。小组合作学习方式，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使学生在小组合作过程中提高自己的英语表达能力，从而提高自己的英语学习能力。

例如，讲解闽教版小学英语四年级下册的Unit8“Summer vacation”时，教师可以设计有趣的教具，提高学生的学习兴趣。教师可以对学生说，“同学们，马上就要放暑假了，大家暑假想去哪些地方玩呢？现在小组讨论大家最想去的地方。然后我给每个小组发一个空白的卡片，大家在图片上用英语表示自己想去的地方的名称，然后画上这个地方的标志性建筑物。”让学生小组合作设计卡片，不仅可以提高学生的创作能力，还能提高学生的单词拼写能力。

三、结束语

随着新一轮基础教育课程改革的提出，小组合作教学模式已逐渐受到教师的重视。小学生正处于思维发展的关键阶段，利用恰当的教学方式进行小学英语教学，能使学生的语言思维得到更大程度的提高。通过小组合作构建小学英语探究课堂，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能提高学生的合作学习能力，可以使学生得到更加全面的发展。