初中语文现代诗歌朗读策略

王潇芸

(山东省肥城市孙伯镇初级中学 山东泰安 271607)

初中阶段的语文现代诗歌朗读，更注重培养学生的审美能力及陶冶学生高尚情操。初中语文教师不仅要让学生充分理解现代诗歌的背景及深刻含义，更要从中塑造学生的灵魂，通过诗歌朗读的形式培养学生的情感。在朗读过程中身临其境地挖掘诗歌中的感情色彩，激起学生的情感表达兴趣，从而达到陶冶情操的目的，提高初中语文教学效率，促进学生全面发展。

一、初中语文现代诗歌朗读教学现状

（一）教师欠缺朗读教学意识

受传统教育观念影响，许多初中教师在教学中忽略了诗歌朗诵的重要意义，而是通过传统的讲解课本形式或阅读教辅资料的形式让学生学习，不能充分体现现代诗歌的含义，会影响学生对诗歌的理解，部分教师重视到了朗读的重要性，但缺少正确的教学方式，教学理念不够坚定，使学生失去阅读兴趣，不利于现代诗歌朗读教学的顺利开展，与新课程改革的要求背道而驰，不能为学生营造良好的诗歌朗读氛围，不利于培养学生良好的文学素养。

（二）学生缺少诗歌朗读兴趣

初中是学生兴趣培养的重要阶段，但由于课业压力增大，许多学生将学习重点放在了考试及学习成绩的提升上，没有过多时间进行兴趣的培养。而初中语文教师在日常教学中忽略了现代诗歌的朗读，只是通过简单阅读与朗诵，让学生进行诗歌学习。这样既不能活跃课堂氛围，又不能激发学生的阅读兴趣，为语文教学工作带来了一定阻碍。

（三）朗读教学形式单一

受传统教育观念的影响，在初中语文现代诗歌朗读教学中，教师往往只是对学生进行简单的朗读教学指导，让学生进行练习并大声朗读诗歌内容，教学形式单一，使学生感到枯燥乏味。只是对文本内容进行简单朗诵，并没有了解其深层含义[1]。不能激发学生的朗读积极性，在一定程度上会对语文教学产生不良影响。

二、初中语文现代诗歌朗读策略

（一）教师转变教学理念，树立朗读教学意识

教师要根据新课程改革提出的要求，认识到朗读教学的重要性，不断改革教学方法，丰富诗歌朗读教学内容。作为课堂的引导者，教师要树立朗读教学意识，通过朗读激发学生的读书热情。比如，学习《天上的街市》这篇现代诗歌时，教师不仅要让学生了解其写作背景，更要让学生进行有感情朗读，让学生真正了解到诗歌的感情色彩。

（二）营造良好朗读环境，激发学生朗读兴趣

教师在进行朗读教学时，要营造出符合诗歌情境的教学情景，让学生身临其境地体会诗歌的写作背景，让学生在这样的文化背景中朗读出自己对诗歌的独到见解。因为现代诗歌距离学生的生活很远，无法从中展开想象，很难用正确的情感进行朗读。所以需要教师进行情境的设置，以此引导学生结合自身的生活经验感受诗歌的感情色彩。例如，在《乡愁》的朗读教学中，教师可以搜集一些关于爱祖国、爱家乡的视频、图片素材，让学生真正体会到作者想要表达的感情，使学生能够投入情感朗读[2]。通过影音刺激学生的感官系统，从而营造出良好的朗读氛围，促进学生的朗读兴趣。

（三）丰富朗读教学形式，提高学生朗读水平

现代诗歌语言精炼、情感丰富，能够表达出强烈的思想感情。在教学过程中，要求教师培养学生的诗歌鉴赏能力，通过诗歌朗读教学陶冶学生的情操，从而提高学生的语文核心素养。但由于朗读形式的单一性，降低了学生朗读的积极性，这时需要教师在教学实践的环节中丰富朗读教学的形式，不能让学生一味地进行集体朗读。比如，可以利用多媒体设备，用朗读音乐伴奏的形式；还可以让学生进行分组朗读比拼。在比赛过程中，调动学生的朗读积极性，使其感受到现代诗歌的独特魅力。

三、结束语

综上所述，现代诗歌朗读教学是初中语文课程的重要组成部分，需要教师重视。朗读不仅可以让学生体会到诗歌艺术的魅力，还可以在潜移默化之中提高学生的文化修养。因此，教师在教学过程中要不断转变教育理念、丰富朗读教学形式，为学生营造良好的朗读环境，从而提高学生的诗歌朗读水平，为学生的语文学习奠定良好的基础，促进学生全面发展。