高中数学有效教学分析与策略

刘紫光

摘 要：传统教学以教师为中心，围绕教学目标而展开，重结果轻过程。新课改要求教师以学生为中心，在教学中引导学生，让学生尽可能地掌握知识，不要求学生达到统一教学标准，更加注重教学的有效性。在新课改的背景下，高中数学教学提高效率具有重要意义，本文分析数学有效教学的策略。

关键词：数学;有效教学;分析;策略

传统的数学教学方式已经不能适用于现代教学实际，有必要对教学模式进行改革，转变教学观念，创新教学方法，推进高中数学教学多元化发展，实现教学有效性。本文分析有效性教学的内涵，并提出四个提高高中数学教学有效性的策略。

一、有效教学的内涵

有效教学是现代教学理念中的一种，有效教学的目标是减轻学生负担，提高教学效果，用最少的时间，帮助学生掌握价值最大的数学知识。教学是师生互动交往的活动，有效教学既要考虑时间得以充分利用，又要追求教学的良好效果。有效教学是在以学生为主体的教学活动中，采用有效的教学策略，完成教学目标，追求高效利用时间，提升教学效果。

二、有效教学的策略

（一）優化教学目标

教师在教学中，要让学生明确本堂课的教学目标、重点和难点，清楚自己要完成的学习任务是什么。导入要简明，太多时间赘述和华而不实的形式都尽量省略。优化教学目标帮助学生梳理知识结构，抓住学习重难点，注意力聚焦核心内容。好的开始是成功的一半，如果在课堂导入阶段学生就被复杂和繁琐的形式所困扰，找不到学习目标，必然导致学习兴趣骤降，学习信心锐减，接下来的学习会非常困难。

在教学目标的设置过程中，教师要全面分析教材、研究学生，优化教学目标。教学目标指导整个教学活动，是教学过程中师生通过共同努力，预期要达到的学习效果，它贯穿于整个教学活动。教师在备课阶段，要整体把握教学内容，认真分析教学重难点，设置有利于学生在知识、能力、技能、思想品德等方面获得提高的教学目标，指导高效教学的实施。

（二）选择合适的教学方法

教师应根据不同的教学内容、不同的学生以及信息化教学设备的变化，灵活地选用教学方法。举例说明，在讲授新课时，可根据教学实际选用情境教学法，激发学生学习兴趣，更快速进入学习状态。此外，还可以根据教学内容采用谈话、读书指导等方法。信息化教学设备给数学教学开辟了新的天地，数学教学在信息化设备的辅助下，实现了更多新颖的教学方式，教师可以根据实际选用。信息化教学设备也是现代教学高效性的有力保障。通常，在一堂课中，教师选用多种教学方法。教无定法，合适的就是最好的。在选择教学方法时，要把激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的数学思维，提升学生运用知识的的综合能力，实现有效课堂教学，作为重要的考虑要素。适合的教学方法，能够凸显教学重难点，调动学生学习的积极性和主动性。教师在选择适合教学的方法时，要牢记以学生为中心，以目标为导向，以内容为基础，以高效为追求。合适的教学方法，可以让学生在学习的过程中，热情饱满、减负前行，树立学习的信心。

（三）精选习题

习题是检验学生学习效果的有效方式，教师通过习题的情况反馈，了解学生对于课堂内容的掌握程度，及时查漏补缺，帮助学生完善知识结构。在新课改的指导下，教师转变了习题布置的观念。让学生把大量时间用于题海战术的时代已经过去，有代表性的典型习题练习成为了首选。习题设置不在于多，而在于精，不仅要能检验学生课堂学习的成果，还要引发学生对知识点更加深入的思考，培养学生的发散思维，完善知识结构，并拓展知识面。教师在布置习题时，要考虑习题的质量，让学生有充分思考数学知识点的空间。

精选的习题要根据教学内容和学生的实际情况，按照难度和层次进行设计。容易题、中等难度题、难题的搭配要遵循学生学习的心理特点，由浅入深，循序渐进，符合科学比例。容易题考查学生对基础知识的掌握，中等难度题起到巩固的效果，运用基础知识解决普通问题，难题是对知识的拓展和综合运用，对学生的能力提出了较高要求。学生的能力存在差异，教师在精选习题之前，要充分了解学生的知识结构和数学运用能力，因材施教。分层次精选习题，面向全体学生，既能使学生获得发展和进步，又能关注学生个性的差异，实现高中数学的有效教学。

（四）小组合作

在传统教学中，教师很少引导学生讲述自己的解题思路，重解题能力，忽视语言表达。事实上，讲述思路是交流解题过程，如果学生在说明自己的解题步骤的时候，受到质疑，但是无法解释，那么学生的知识结构还有可以完善的空间。学生会积极主动地寻求答案，完善自己的知识结构。学生通过描述解题过程，进一步检验自己知识的掌握程度，也是自查的方式之一。教师布置相关习题，采用小组合作的方式让同学们完成，可以引导学生学习，互相讲述解题思路，学生不仅可以交流解题方法，还更容易发现解题过程中存在的问题，及时查漏补缺。学生通过小组合作学习，更加容易发现自己的解题思路是否简洁、逻辑性是否符合要求，可以发掘更多的解题方式。

通过小组合作的方式，展示解题过程，可以提高学生的思维能力，这是数学教学的目标之一。学生在学习和应用数学知识时，经历了直观感知、观察对比、抽象概括等思维过程，它们是思维的体现。展示思维过程，是一个师生互动的过程，教师在讲解时向学生展示自己的思维过程，让学生了解在解题过程中，教师解决问题的方法以及遇到的困难，让师生共同体验解决问题的艰辛。之后，要引导学生通过小组合作等方式展示自己的思维过程，树立信心，在小组合作探讨的基础上优化解决问题的方式，师生共同分享学习的快乐和成就感。

高效教学策略，能调动学生学习积极性，培养学生数学思维，养成良好的学习习惯，起到事半功倍的效果。在高中数学的教学中，教师要引导学生积极参与课堂，通过多种教学手段培养学生的综合素质，提高课堂的教学效率，真正实现高中数学课堂的有效性。

参考文献：

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