旅游摄影课程中的美育教育

摘 要：旅游摄影课是高校旅游专业的一门重要课程，然而在传统的教学过程中仅仅把这门课当作专业技能课来对待，只是局限于使学生掌握拍摄技术和技巧，往往忽视这门课程应有的美育功能。旅游摄影这门课程也是向学生开展美育教育的一个重要途径，教学过程中应当克服 “重技能轻审美”的 倾 向 ，在传授摄影基本技能的同时，确立以审美为中心的理念，注重培养学生的审美感受能力，努力提高学生的人文素质。充分发挥该课程的美育功能，以培养学生的审美素质和人文素质。

关键词：摄影教学;美育;素质培养

旅游摄影课是高校旅游专业的一门重要课程，然而在传统的教学过程中教师仅仅把这门课当作专业技能课来对待，只是局限于使学生掌握拍摄技术和技巧，往往忽视这门课程应有的美育功能。旅游摄影这门课程也是向学生开展美育教育的一个重要途径，在传授基本的摄影技能的同时， 还应当重视对其美育潜能的充分挖掘，使学生的审美素质和人文素质得到培养。本文就如何在讲授旅游摄影基本技能的同时，确立以审美为中心的理念，充分发挥该课程的美育功能，进而培养学生的审美素质和人文素质进行探讨。

一、高校旅游摄影课程的特点

（一）重技巧轻艺术

摄影是在机械学、 光学、化学、电子学等现代科学技术的基础上诞生并发展起来的，是艺术与技术相结合的结晶。也正由于这个原因，摄影在出现后的很长时间，人们只要能够熟练操控相机、按照规定使用感光材料，就可以拍摄出合格的图片。更不需要太高的艺术和人文素养，也是在这种观念下，摄影课程的讲授将主要精力用在照相机的构成与操作、感光材料的种类与使用、摄影曝光量的估算与控制等方面，而原本生动活泼的艺术创作和艺术欣赏被固化的实验般的繁琐操作所取代，导致旅游摄影课程的审美、艺术属性基本丧失， 其弥足珍贵的美育价值被忽视。

（二）忽略审美素质和人文素质

如今高度自动化的数码照相机和影像制作技术非常普及，摄影的操作技巧已极为简化，技术因素在摄影创作中所占比重大幅度降低，而拍摄者自身的审美和艺术修养则成为摄影作品艺术水准高低的最为关键所在。然而少数旅游摄影课教师本身的人文精神缺乏、人文素质偏低，在教学中不能发现或者不能理解作品的人文内涵，甚至对其作出错误的解读，反而对学生的思想观念进行误导，产生一定的负面影响。高校旅游摄影课的目的不是培养专业摄影家、暗房技师，而是使学生在掌握基本旅游摄影技能的同时，着力提高他们的审美素养，陶冶他们的心灵世界，最终塑造出健全的人格。

二、旅游摄影课程教学改革对策

（一）以审美为中心组织教学

从旅游摄影课的教学目标、任务来看，让学生 掌握基本的摄影原理和照相机操作并不难，难的 是让学生尽快掌握从事摄影所必需的审美、艺术 素养，这既是教学的难点，又是教学的重点。在组织教学时，应当纠正这种“重技能轻审美”的倾向，坚持以审美为中心，突出该课程的审美、艺术性质。为了 使旅游摄影课获得理想的教学效果，同时也能够 充分发挥其美育功能，教学内容和教学过程应该 密切联系摄影艺术的审美属性和摄影作品的审美内涵来展开。一方面，着力培养学生对色彩、光影、图形等造型语言的理解能力。可以通精心选择优秀摄影作品进行鉴赏，让学生从整体上去把握那些生动的艺术形象，体会忘我的审美境界，感受美的熏陶和感染。另一方面，从美育原理的角度来说，这个过程是学生完善的审美能力、树立正确的审美观念和健康的审美情趣的过程，也 是学生进行心灵、性情的自我锻炼、陶冶、培育的过程。

（二）注重培养学生的审美感受能力

对于摄影课教学来说，一个重要的美育任務就是培养学生的视觉感受能力。摄影被称为瞬间的艺术和观察的艺术， 不具备敏锐准确的视觉感受力是不能进行高水平的创作， 而且也不可能进行真正的摄影欣赏。具备较强的视觉感受能力， 也是我们从事一切审美活动以及其他门类艺术欣赏的先决条件之一， 从这种意义来说， 培养学生的 视觉感受能力应当引起高度重视。

在培养学生的能够获得“审美享受”的视觉感受能力方面，摄影课程具有得天独厚的优势。 事实上，摄影课的 所有内容几乎都涉及到培养视觉感受能力，例如： 从镜头、焦距到景深，从光影效果到色彩表现，从对焦取景到构图等等，贯穿了摄影创作 与摄影欣赏的全部环节。 在教学过程中，教师要善于引导学生从光影、色彩、线条、形体等视觉要 素中发现美感和形式感，尽量利用一切时机、所有 手段来培养学生的视觉感受能力。

（三）努力提高学生的人文素质

美育的最终目标，是使受教育者提升人文素质、构建完善人格。旅游摄影课程要以提升学生的人文精神和人文素质为己任，教师平时应注重积累富有人文价值的优秀作品和相关资料，并养成观察和思考社会人生问题的习惯。在教学中， 要深入挖掘作品的人文内涵、社会意义，带领学生正确认识历史、认识社会、认识人生，帮助其培养正确的价值观、构建完善人格。在分析、评价摄影 作品时，要结合特定的社会历史背景，引导学生深 入理解其中所蕴含的思想意义、人生哲理和社会价值。利用专业优势，更多地选取优秀的旅游摄影作品，培养学生热爱祖国、关心他人、爱护生态环境的精神。要牢记立德树人的职责，紧密联系学生的思想和生活实际，有针对性地向他们推介思想性、艺术性和观赏性高度统一的作品，增强摄影课的教育效果。

总之，旅游摄影课要充分发挥其特有的美育功能 ，努力做到职业技能教育和审美素质教育二者有机融合，才能为学生毕业以后从事旅游管理和旅游摄影工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 骆静珊·旅游资源学[Ml昆明：云南大学出版社，199&

[2] 吴廷玉，等.绘画艺术教育[M]北京：人民出版 社，001.

[3]杨奔.浅论高校旅游摄影教学的美育功能[J].郧阳师范高等专科学校学报，2016，36（02）：120-122

作者简介：

侯亭妃（1988—） 女，满族 ，辽宁省辽阳市人，东北财经大学硕士 ，讲师，研究方向：旅游管理。