成人教育网络课程管理的意义及策略探究

王曌东

摘要：随着我国教育事业的不断发展，成人教育成为全日制教育外一种重要的教学方式。此种教学方式具有灵活性，学员可以结合自身实际情况，科学合理安排学习地点与学习时间。过往传统的成人教育是以面对面的授课方式进行的。随着新冠肺炎疫情的发生，学员无法聚集学习，使得网络授课成为多数教学机构重要的教学方式。文章分析了成人教育网络课程管理的意义与策略，以期给相关工作者带来借鉴与参考。

關键词：成人教育;网络课程管理;意义;策略

相较于传统线下教学模式，网络教学模式具有教学内容较为丰富、教学方式多样化、图文并茂、共享程度较高等诸多优势。同时，网络教学模式也呈现出无法及时获得教师辅导、网络课程管理力度跟不上等诸多问题。随着新冠肺炎疫情的出现，网络教学模式有效突破了时间与空间的限制，受到了学校以及教学机构广泛的应用。以下内容从管理意义与管理策略两个方面分析了成人教育网络课程管理。

一、成人教育网络课程管理的意义

随着我国成人教育的不断发展，网络课程类型逐步呈现多样性，且网络课程所涉及的教学内容或者使用平台等均具有差异性，因此，加强成人教育网络课程管理显得尤为重要。

（一）有助于提升成人学员的网络学习积极性

成人学员一般需要同时兼顾学习、工作与生活，会面临大量的工作与生活压力，学习时间较少。有些成人学员并未接受过高等教育，其自身的专业理论知识或者文化基础等较为薄弱，不易快速地掌握课程内容，进而影响到成人学员的学习积极性。因此，积极进行成人教育网络管理，有助于帮助成人学员结合自身实际情况，积极配合教师开展网络课程学习，并在接受成人教育过程中，掌握较为全面的专业知识，在面临一些问题时，可以及时得到教师的线上辅导。从一定角度来说，成人教育网络课程管理，有助于提升成人学员的学习积极性，促进网络课程的顺利进行。

（二）有助于提升网络授课质量与效率

在实际的教学工作中，有些成人学员出于多种原因，无法及时参与到面授课程中，或者面授课程会因各种突发状况被取消，此时网络课程就成为重要的教学途径。因此，加强成人教育网络课程管理，有助于教学工作者结合成人学员的实际情况，提供富有针对性的教学，精准把握学生学习进度或者给予学生及时的网络作业指导等，使得学员顺利高效地完成网络课程学习任务。

（三）提高成人学员的线下考试成绩

线下统一性的考试是检测成人学员学习成果的有效方式。从目前的成人教育体系来看，线下考试分为理论课考试与实践课考试，理论课是针对各科目开展的考试，实践课考试则多考察技术类知识掌握情况。随着新冠疫情的爆发，很多高等学校通过网络授课方式进行教学。从根本上来讲，实际的考试成绩与学生的网络课程线上出勤率、网络作业完成情况等有着直接的联系。多数的线下考试内容来源于线上学习内容。随着成人教育体制的不断完善，成人教育网络课程不仅涵盖了学科知识与技能，也可以帮助学生快速解决学习中遇到的困难。因此，加强成人教育网络课程管理，有助于学员取得良好的线下考试成绩。

二、成人教育网络课程管理策略

成人教育网络课程的顺利进行，需要学员与教师的共同参与与相互配合。在教学中，教师需要监督、引导与帮助学生，促使学生积极参与到网络课程中。学生则需要自律，严格要求自己，按照教学需求参与到网络教学中。只有二者相互配合，方可以更好地提升成人网络教学质量与效率，并促使学生获得良好的成绩、顺利结业。我们结合目前成人教育中继续教育现实情况，制定出了相应的成人教育网络课程管理策略。

（一）提升网络课程宣传辅导教育质量

在成人教育网络课程开始前，教学组织机构需要通过宣传等方式帮助学生正确认识网络授课的重要性与意义。随着我国教育事业的不断发展，以及信息技术的快速发展，网络课程成为新时期终身学习教育理念的重要体现方式，并为成人学员提升自身学历提供了有效途径。相较于线下面对面授课方式，此种教学方式突破了面对面教学方式的时间限制与空间限制。学生可以结合自身实际情况，科学合理地安排学习地点。

在成人教育中，学生的实际情况具有差异性。比如，学生的工作岗位具有差异性，有些学生属于管理层，平常工作较忙，难以科学合理地处理工作、生活与网络学习间的关系。教师可以与学生进行积极的交流，帮助学生制定出一套切实可行的学习方案。

（二）加强网络课程学习过程管理

首先，结合网络课程学科特点，制定出科学合理的学习要求。网络课程管理人员需要精准研读并掌握各科网络课程学习要求与考核标准等，并将各类标准规范传达给学员，使得学员严格按照制度规范安排学习进度，并完成学习任务。

其次，建立健全的师生互动机制，帮助教师及时解决学生学习中遇到的问题。在日常教学中，学生的学习情况各有不同，且学生面临的困难等也具有差异性。因此，网络课程管理者需要建立起健全的师生互动机制，帮助任课教师全面掌握学生学习过程中遇到的问题，并结合问题类型制定出富有针对性的辅导方案。

最后，科学合理组织网络课程评价与再学习。在正式开始网络课程前，任课教师需要将其所授课程的考核标准宣讲给每位学员，进而引导学员顺利高效地完成网课学习环节。由于成人学员面临着较大的工作与生活压力，难免会受到一些工作或者生活影响，无法顺利地参与到后续的网络课程学习中。此时任课教师需要结合学生的实际情况，制定出相对应的解决方案。

（三）建立科学合理的网络课程学习管理机制

网络课程的直接组织者与实施者是任课教师与专业技术人员等。由于网络课程需要同时服务于教学工作者与学员，因此，网络技术人员需要全面考察教师的教学需求以及学生的学习需要，来科学合理地开发网络学习平台，并有效组建网络课程管理团队。因此，建立健全的网络课程管理机制就显得尤为重要，具体措施如下。

首先，作为成人教育管理部门，需要结合成人网络教育需要，组建一支高专业素养的网络课程管理团队。团队成员需要涵盖专任教师、教学秘书、班主任等。作为团队成员，需要全面熟知成人网络教育规范，并认识到此项工作的重要性，以全身心的姿态投入到日常教学工作与管理工作中。

其次，建立阶段性工作机制。每周、每月以及每个学期所出现的问题具有差异性，为了保证后续阶段学习效率与质量，成人教育网络课程管理人员需要结合每周、每月或者每学期所出现的问题，进行积极分析与总结，来有效解决所遇到的问题，并有效规避后续阶段再次出现这些问题。作为任课教师，则需要及时整合学生学习过程中存在的问题，及时解答学生的问题，提升其知识体系的完整性与精准性。

三、结语

总之，随着我国社会经济的快速发展，国家对人才综合素养提出了更高要求。为了满足成人继续教育需求，成人网络教育成为我国新时期的教学方式。成人教育网络授课质量会受到诸多因素影响，只有加大成人教育网络课程管理力度，才能更好地提升教学质量与效率。以上内容从意义与策略两个方面分析了成人教育网络课程管理工作，希望可以给相关工作者带来一定的借鉴价值。