核心素养下初中英语语音教学探讨

包尚明

摘 要：在国家改革开放政策实施之后，中国与世界的经济交流变得更加迅速，而与之共同成长的是双方文化的互通。近几年来，中国与世界文化互通程度越来越高，受到世界文化的影响越来越深。而英语在以其为母语的国家世界地位的影响下，已经成为了世界性的语言。在这种环境下，英语逐渐走进了中国义务教育的课堂，而如何体现英语的语言特点以及实用价值，就成为义务教育中需要关注的重点问题。

关键词：初中英语;语音教学;价值;策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0178-02

【Abstract】After the implementation of the national reform and opening-up policy，the economic exchanges between China and the world have become more rapid，and the mutual cultural exchanges between China and the world grow together.In recent years，the level of cultural exchanges between China and the world is getting higher and higher，and the influence of world culture is getting deeper and deeper.Under the influence of its native language，English has become a world language.In this environment，English has gradually entered the classroom of China's compulsory education，and how to reflect the language characteristics and practical value of English has become a key issue in compulsory education.

【Keywords】Junior high school English;Phonetic teaching;Value;Strategy

英语走进中国的义务教育，自然也会受到中国应试教育的影响，这使中国目前的英语教学出现了“哑巴英语”的情况。而英语作为一门语言，其主要作用是交流，这种情况的出现是中国义务教育中英语教学始料未及的结果。而这样的结果也并不利于这门语言在中国的大范围普及，因此更需要关注学生的英语发音问题，来保证英语的实用性价值。

1.初中英语语音教学的价值

在初中英语教学中，除了书面英语教学之外，更需要关注英语作为语言的实用性价值，也就是作为语言的标准特质—交流。而在中国教育大环境的限制下，教师普遍关注的是学生的考试成绩，而书面考试是无声的，因此英语教学中，更注重学生的读写能力，语法掌握技巧，甚至有了专门应对考试的针对性题海战术。当然，通过一系列的应试英语教育，的确让我国学生的英语考试能力节节攀升。但是有些高考的阅读填空的文章，过度追求难度，很多以英语为母语的人都觉得解题困难。

2.英语语音教学的可行性策略分析

（1） 借助电子设备，保证标准发音

随着移动化信息的大范围普及，移动网络设备在教学中的应用也越来越广泛，最常见的就是手机，而由于手机功能众多，自控能力较差的学生，并不能保证长时间利用手机学习。因此，科教组专门研究中针对学生的学习辅助工具，在英语语音学习方面，就已经出现了“点读笔”，而现阶段，点读笔的普及性并不是很高。尤其是针对英语语音矫正方面的。还需要结合现阶段中国学生英语教学情况，做针对性的推进。

点读笔可以算做是中国现阶段中学生英语口语发音的救星，因为在义务教育环境下，很少有学校可以配备外教资源。因此发音准确性很难保证，而很多随书配备的光盘，由于播放条件的限制，导致学生不能随时观看学习，甚至在校园中，没有英语语言环境的情况下，学生的口语标准化，很难保证。就像初中英语中的《School and friends》这个单元的课程时，在没有外教的情况下，Hello这个单词的发音，学生都发不准。试问，有谁现在可以自信的说自己的Hello发音是标准的美式英语或者是英式英语发音呢？即便是现在任教的英语教师，都没有几个吧。在没有语言环境的情况下，学生看不到标准的英语口语发音时，口腔肌肉以及口型的情况下，只能通过标准的发音来听，进而模仿。而点读笔的优势在于，只要导入书本信息，有书本和点读笔的情况下，就可以隨时去听，去模仿。甚至在通过点读笔学习英语的过程中，学生是可以看着书本上的英语单词，句子或者文章，一个单词、一句话、一篇文来跟读，模仿发音的。因此，在现阶段，九年义务教育中无法保证外教的情况下，点读笔不适为一个良好的选择。通过点读笔在英语教学中的融入，可以一定程度上的矫正中学生的英语发音问题，保证学生口语的标准性，降低英语教师的口语教学难度，解决“中式英语”发音问题，也能保证学生的日后英语交流问题。更重要的是体现出了英语作为语言的使用意义，交流意义。

（2） 利用英语影片，让学生看口型

观点一也提到了，英语发音调用的口腔肌肉跟中文发音调用的口腔肌肉有很大区别，肌肉运动我们很难看到，但是口型是可以直观看到的，然而初中学生去国外交流的机会较少，甚至在国外长期生活的机会也并不是很多。但是优秀的英语影视片的普及率还是很高的，尤其是在英语影视作品中，有部分经典的影片，可以利用这些英语影视作品，促进英语口语学习，通过让学生观看影片，来看英语的发音的口型，达到英语发音教学的目的。

任何一个国家都有自己的国家文化，英语影视剧的大范围普及和输出，其实就是向世界输送国家文化，提升国家影响力的一个过程。而中国学生可以利用这个文化输出的载体，来学习英语发音，也是从文化输出向文化互通转变的一个过程。就像初中英语中的《Countries around the world》这个单元的内容，主要介绍的就是各国的文化特征以及代表性文化，而英语影视剧中，是通过影片的形式，将国家风貌展现出来。通过《Countries around the world》这个单元的内容学习，学生掌握的更多的是各国文化概念上的内容，但是影片中展示的就是真实的社会民生问题，因此在这个章节的学习中，就可以适当的利用影片进行教学。

（3） 配备外教资源，强抓师资口音

英语外教课的人，应该都知道，外教教学，注重的是发音的积累和理解，针对英语语法的教学量很少。相较而言，他们更注重学生的英语语感，因为语感就是学生在阅读量累积到一定基础上，对语言的个性化感知和认识。外教常说的一句话是，语法很重要吗？我们不会讲语法，只关注如何表达。是的，这才是语言的实践意义。相信当年我们学习中文的时候，也是以“听、说、读、写”为基础，一步一步学会的，在我们学习的多年的语文课上，可曾有见语文教师强调过语法的重要性，反而如何“遣词造句”是每一位语文老师关注的重点。也就是我们常说的“作文”。

因此，现阶段，中国应试教育模式下，英语学习已经逐渐偏离了语言学习的轨道，语法学习，只是为了应付考试而存在，中教利用大量的时间讲语法，而学生接受度差，理解难，成为英语教学的难点，但很被动的是，语法是必考考点。就像初中英语课程中的《Let's go！》这个单元课程内容，就会涉及到很多语法相关的知识点。“Lets go”、“on”、“at”等，都是常用的语法中会出现的关键词。英语中教老师的一贯教学方式依然是先给学生通篇翻译课文，然后讲解生词，在针对性的讲解语法。例如“what……at……”，“what……for……”等句型，中文英语教师用中文讲解，常用，但不好用。学生知道什么是语法，但是语法的应用方面，还是非常欠缺。而英语外教的教学方式就非常人性化了，外教会通过自己的肢体动作，表情甚至是利用道具来让学生理解课文的内容，甚至外教直接就帮助学生举例了，随口就是一个英语句子“contest？ the for prepare to me advise you would what”。这个模式和语文的教学不谋而和，这就是积极学习正确发音的重要性。外教强调的是英语学习过程中的说和造句，而中教关注的考试，并且中教有着发音方面的硬伤。因此在条件允许的情况下，建议英语教学尽量采用外教教学，保证学生的学习效果，英语学科的实用性，凸显英语作为交流性语言的关键作用，保证学生的日常英语使用。

3.结束语

英语课程的核心素养，就是通过课堂作为翘板，把英语从书面语言，应试英语，提升到实用性语言交流性语言的标准上去，体现出课程的实践性和应用性。而本文利用点读笔、经典英语影视剧以及外教资源三个关键性口语改善策略，提出了针对初中英语教学中语言发音问题的改善方法和思路。通过创设标准英语发音环境的基础上，帮助学生纠正发音问题，解决发音不标准问题，也希望能够给广大英语执教者带来新的思考。

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