小学美术教学中学生想象力的培养探究

吴雪瑶

摘 要：小学美术不仅仅是让小学生掌握一定的美术能力，更重要的是培养他们的美术素养和综合素质，促使其全面发展。小学生天性活泼，有无限的求知欲和探索欲，作为小学美术老师应该积极引导他们，激发他们的想象力和创造力。课堂活动就是最好的机会，我们可以通过美术课堂教育有意识地引导孩子们，开动脑筋，不断思考，积极探索，发挥出自己的想象力和创造力。

关键词：小学生;美术教学;想象力;培养研究

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0142-02

【Abstract】Primary school art is not only to let primary school students master certain art ability，but also to cultivate their art literacy and comprehensive quality to promote their all-round development.Primary school students are lively in nature and have unlimited thirst for knowledge and exploration.As primary school art teachers，they should actively guide them and stimulate their imagination and creativity.Classroom activities are the best opportunities.We can consciously guide the children to use their brains，constantly think，actively explore and give full play to their imagination and creativity through art classroom education.

【Keywords】Primary school students;Art teaching;Imagination;Training research

创新是时代的发展动力，也是素质教育的核心所在，在小学美术教学过程中，老师应该充分结合素质教育的要求，改变传统的教学方式，将创新能力、审美意识和审美情趣作为美术教学的侧重点。学生拥有创造力的基础在于想象力，这是构成创造力的一个基础要素，而美术则是最适合引出学生创造力和想象力的媒介，我们可以在教学过程中提供大量的感性素材，激发学生们的无穷想象，增强其美术创造力。

1.以社会实践活动培养学生的想象力

想象力的来源是生活，是经历，并不是凭空而来的，它需要借助已有的事物进行创造性的美化加工，最终形成新的表象。在日常教学中，教师应该多多提供具有想象空间的形象素材供学生们提高想象力，想象力会因为接触的事物的多少而增强或减弱，如果学生接触的事物很多，那么情感也就更加的丰富，想象力自然而然地提高，并且想象力普遍较为新潮与创新。多姿多彩的生活与丰富的表象有着密切的关联性，所以我们应多多组织丰富多样的实践活动，提高学生们的感性认知水平，丰富其想象力。

例如，在人美版小学美术二年级下册《认识身边的树》一课中，我们就可以采用这种方法。在课堂开始时，笔者问学生：“小朋友们你们知道在我们的身边有哪些树木吗？”有学生踊跃举手发言：“知道！校园里最大的那一棵是银杏树，秋天的时候叶子是金黄色的，可漂亮啦！”又有学生发言：“我也知道！上次妈妈带我去植物园，那里的树木可多了，有白桦树、松树、柳树……”学生们七嘴八舌地说着自己见过的树木，这时候笔者微笑着点点头，继续道：“那么本堂课就把你们熟悉的树木画在纸上吧！”。不一会一幅幅千姿百态的“树木画”就出来了：有农家大院里结满了硕果的苹果树，有植物园里种类繁多的珍贵品种，有落叶缤纷的银杏树……小学生的思维活跃，对于事物的记忆能力强，好奇心较为旺盛，作为一名美术教师要做的，就是不断地给予其鼓励和刺激，帮助他们充分地发挥想象力和创造力。

2.以课堂教育活动培养学生的想象力

（1）以巧妙地导入激发想象力

成功的课堂是离不开创新和巧妙的引导的，小学生的注意力很难集中，除了在他们对某样事物感兴趣的时候，因此引人入胜的导入必不可少，这能够帮助学生们将注意力集中到教学内容中，在这个过程中也可以激发他们的想象力。在美术课的教学中，教师可播放一些与教学内容有关的动画故事或儿歌，激发学生的学习兴趣的同时，提高其想象力，激活其思维。

例如，在人美版小学美术二年级下册《吊饰》一课中，我们就可以采用这种方法。生活中存在许多形式各异和不同材质的吊饰，它们表达了人类对于美好生活的期许和希望，如最有我国的民族特色的就是喜庆吉祥的中国结，中国结编制精美，设计巧思，是我国重要的传统文化象征，老师可通过展示中国结的图片来激发学生们对于吊饰的兴趣，并给予其鼓励：“吊饰是我们陶冶生活情操的一种装饰品和艺术品，大家不妨根据自己的喜好用美术纸做出自己独特的吊饰，让我们来比比看谁的吊饰做的更漂亮、更精致。”学生们都很兴奮，这是一项有趣的手工作业，不但能够锻炼孩子们的动手能力，更能够激活其思维，提高学生们的思维活跃性，经过学生们的努力，一个个精美的吊饰就做好了，有的孩子做出了粉色的海星吊饰，有的则做出了画着福字或春字的吊饰，还有的孩子是一颗粉色的心形吊饰，吊饰的花样之多，千姿百态，充分地展现了孩子们的想象力和创造力。

（2）以多媒体激发想象力

在美术教学过程中，教师应该换着花样的进行教学，不必拘泥于课本，可应用多媒体教学，合理利用其视频、图像和声音等功能渲染教学气氛，激发学生的想象力，激发学生灵感。

例如，在人美版小学美术二年级下册《艺术作品的动物》一课中，我们就可以采用这种方法。动物是人类的好朋友，在千年以来的历史中，许多动物曾是我们的战友、交通工具，在历史上占有浓彩重抹的一笔，比如，马、牛、羊等，而马在动物界可以说是与人类接触最多的一种动物，我们可以通过多媒体的方式播放古代戰争时期的战马图片，古代的战马是骑兵赖以为生的好伙伴，在战场上他们出生入死纵横沙场，无不需要默契与勇气，在唐代甘肃敦煌莫高窟的第329窟中就有关于马儿的一副壁画，被称之为“夜半过城”，壁画中的黑马雄健，脚踏缭绕祥云，飘飘欲仙，十分美丽。小学生们看到这些都很震撼，有了这样的氛围感染，学生们很快就投入其中，想象到千年以前的古代士兵们驱使着战马驰骋杀敌的豪壮场面，或是群马奔腾苍劲豪迈的野性画面。笔者趁热打铁让学生们即兴发挥，画一幅他们最喜欢的动物，学生们都被情绪感染，一节课下来，一张张神色各异的动物落墨于纸上，受课堂氛围的影响，许多学生都选择了画马，有的同学画的马儿斗气十足，仿佛久经沙场极其好斗，有的同学画的马儿则性情丰顺，生长在无忧无虑的草原上。借助多媒体的功能能够让学生们更直观地了解事物的形象，能够让他们产生生动直观的有趣感受，可以有效激发学生们的想象力。

（3）以合作学习的方式激发想象力

小学生具有丰富的想象能力，但平时没有表现得很出色，其中很大的原因在于没有人充分地激发他们的想象力，而美术教师应该多用言语上的鼓励，鼓励其将自己的想法勇于表达出来，并应用到课堂实践中去。要想做到这一点，我们可以采取合作学习的方式进行，由于合作学习需要学生彼此之间进行沟通和交流，因此受到潜意识中竞争意识的影响，就会激发学生的想象力和创造力，促进其更加出色地完成学习任务，获得他人的肯定和重视。

例如，在人美版小学美术二年级下册《家乡的布玩具》一课中，我们就可以采用这种方法，在河南的民间一直流传着做布玩具的传统工艺，他们造型可爱，千奇百怪，普遍多为老虎、小猫等动物，而为了锻炼学生们的团队合作能力，笔者要求学生们每人做一个小小的布玩具，建立一个微型剧场，并画好背景，编好词，共同出演一幕小型话剧。这极其锻炼同学们的团队合作能力和个人创新意识，笔者让学生五人一组，三个人负责做布玩具，一个人画背景画，一个人写台词故事，共同完成一幕微缩版本的话剧。学生们都觉得这一课的内容很有趣，各自都兴趣勃勃的，笔者看到有同学做了一只海绵宝宝和一只派大星的布玩具，看来是要演海绵宝宝啊;还有的同学做了喜羊羊和灰太狼……不仅是这样，负责写剧本的同学们也是脑洞大开，各有神奇的想法，有的同学写了一幕海绵宝宝与派大星打擂台赛的故事，而另一个同学写的是喜羊羊与灰太狼合伙开了一家公司的故事……小朋友们的思维就是这样跳跃，而又充满想象力和创造力，而合作学习的方式，让这种想象力和创造力得以放大加强。

小学生具有丰富的想象力和创造力，需要有人懂得去引导他们将这种想象力和创造力表达出来，美术是一门天马行空的艺术学科，很适合小学生在其中肆意发挥自己的特长，美术老师应该注重的是不断地去引导和刺激孩子们的好奇心和探索欲望，促使其不断地发挥自己的想象力，进而创造出更多美好的东西。

参考文献

[1]陈小红.小学美术教学中学生想象力培养的策略探究[J].科幻画报，2020（03）：260

[2]徐念霞.浅谈在小学美术课堂中培养学生想象力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：191