选择习题课，让道德与法治课堂充满乐趣

徐媛

摘 要：众所周知，学习兴趣是学生学习的制胜法宝之一，如何提高学生的学习兴趣，是老师们绞尽脑汁的难题！道德与法治课是多数学生公认的无聊课，这就更让道法老师在提升课堂兴趣的道路上不断探索和研究。本文从“单打独斗”式、“合作双打”式、“整组抱团”式三方面入手，通过一节选择习题课探讨了提高道德与法治课堂教学效率的方法。

关键词：道德与法治;选择习题课;方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0084-02

【Abstract】As we all know，learning interest is one of the magic weapons for students to learn.How to improve students' interest in learning is a difficult problem for teachers！ Morality and rule of law is a boring class recognized by most students，which makes teachers of Taoism explore and Research on the way to enhance their interest in the classroom.This paper discusses the methods to improve the efficiency of classroom teaching of morality and rule of law through a selective exercise class from the three aspects of "single fight"，"cooperative double play" and "group holding".

【Keywords】Morality and rule of law;Optional exercise class;Method

在新课教学过程中，老师可以通过各种教学方式和手段激发学生的学习兴趣，但是到了初三复习阶段，各门学科的压力都给学生无法喘息的机会，但实际上，在教学过程中进行的不是那么通畅，长期以来带着一点逆势和偏见的道法复习课堂如何在困难重重的情况下杀出重围，获得一线生机。而新教材下的南京市中考，对学生理解运用能力不断提升。尤其是选择题，知识点多，难度大，分值高，所以选择题至关重要。

方法一：“单打独斗”式

单纯的布置十五道选择题，学生回家十五分钟做完，但仅仅是做完，第二天老师评价答案，多的能错五道题，十分就没有了，究其根源就是没有用心做，随便应付，完成一项作业而已。有些学生，在老师评讲答案时也不用心纠正。所以整个过程下来，浪费时间，老师费劲，学生错误依旧，收效甚微！

针对这个问题，如何让学生用心做，而且不枯燥不乏味，这就要渗透一些因素，比如，竞争意识，自我展现意识。具体操作如下：课上让十五个学生上台每个人评讲一题，讲解时候使用老师事先准备的空白卷，这样学生在家完成作业时要纠正还要铭记在心，这样不至于在台上失颜面！所以这一“白卷讲题”的方式，加深了学生对知识点的熟记，另外，试卷放在展台上，其他学生都能看到分析过程，用红笔勾画题目中的关键词，分析ABCD四个选项的对与错，并按照判断题的方式改正错误选项的错误点。其他学生边纠正自己的错误，同时监督展示的同学的问题，这样的方式，学生展现了自我，内心也对自己提高要求，激勵自己课后更要用心的做题。一旁的老师适时做点拨，一个小方法激励学生，事半功倍！讲题讲过程，是数学课的一个基本要求，道法课堂也需要，对于学生，知识的“输入”很重要，知识的“输出”则更重要！

当然，学生是个喜欢犯错误，而且错了再犯的群体，所以这个时候，老师要记下错误率高的题目，下一节课，再请几个同学评讲！这种看似节奏慢了，但学生兴趣有了，知识点记下了，效果出来了，积极性增强了，这种做一张试卷的效果胜于做两张。何乐而不为呢！往往许多老师急于求成，认为一节课就评价15道选择题太耽误时间了，但是慢工出细活，从本学科的学科特点，学生的实际情况出发，这是一个事半功倍的方法！

方法二：“合作双打”式

学生也会“喜新厌旧”的，所以一种方法不能重复使用，一个人“玩”，不好玩了，老师要使用新的魔法了，于是，“合作双打”式诞生了。课上十五分钟完成选择题，同桌之间相互纠正答案，当发现有不一样的答案时，相互讨论，这个讨论过程就是学习过程，对一个知识点，去找书验证也好，找老师“评理”也好，找其他同学求证也好，总之，它是在加深印象，这种同桌之间的讨论聆听，很大程度上比老师一个人评价时的聆听，更有效果！针对有异议的题目，老师再继续评价，学生带着强烈的求知欲，此时老师的话就很容易深入其心，那老师的目的就达到了！

讨论完之后进入第二个环节：PK阶段，两组同桌进行PK，针对一道题，每队给出答案后，同桌两人，四个选项，各分析两个选项，保证都要参与，分工合作。这样增加学生的斗志，也增加了参与度，课堂的趣味性也提高了！这样做题的过程，就自然而然的用心去完成，同样，同桌之间的讨论过程，也不会只流于形式，必然是一个充满斗志的过程！就这样在竞争中合作，在合作中竞争，效果如何，不妨一试！

方法三：“整组抱团”式

形式可以千变万化，不变的是学生骨子里就有的竞争意识和合作意识，不管是单打独斗还是合作双打，学生的这些意识激发了他们的兴趣，课堂不沉闷，课上有效果，这就是关键！这第三种方式，其实也是建立在这种意识之下的一个变化！四大组PK ！

首先，每个同学发一道主观题，自己独立完成！在这个过程中，每一组发一张选择题试卷，记住，每组一张！以同桌为一个单位，两人合作做一题，标出题干关键词和选项中的错误点并纠正，做完传给后面的一对同桌做第二题，就这样一直传下去，传完再往前传，一直到题目做完，上交试卷！在这里提醒一下，每道题做完后，请同学签好自己的名字！让责任具体到每个人的头上，这样看似整组PK，其实也充满着内部的小PK！接下来，老师批改四个组的四张试卷，进行第一轮四组PK！宣读优胜组！在传送过程中，以免其他同学无事可做，所以可以完成刚刚分发的问答题。不耽误时间，不浪费人力！

老师批改完之后，继续把这张试卷发下去，进行第二轮修改！仍然以同桌为单位对错题进行讨论并修改，无法修改的就往后传送，修改出来的就签好自己的大名！这个时候是为组增光的第二轮PK！老师宣读第二轮修改优胜组！这轮就是一个对易错题的巩固，对错误的题加深印象。

第三个环节，把刚才的这份试卷，每个人发一张，重新做一遍！进行全班PK！做题要求依然很重要，不是仅仅写答案，要对题干和选项进行重点标、画、改。做完之后，我们继续回到第一种方法进行“单打独斗”！

课堂对于老师而言，这大半辈子的时间都在这里度过，一遍遍的讲，希望学生能用心听，但往往事倍功半，学生累，老师苦，课堂没有生机勃勃，这种状态，对师生都是一种折磨，只会对这个学科产生厌倦，所以，创新是大势所趋，应当渗透到教学的方方面面，采用各种创新手段和方式，激发学生的学习热情，提升学习兴趣，让课堂活起来，让道德法治课与众不同！

形式虽然至关重要，答题的正确率才是重中之重！在观察学生做题时，发现学生做选择一个非常致命的问题：卷面非常干净，没有任何做题标记，更谈不上圈出题干中的关键词，所以，不管题目简单还是复杂，都有人错，错误率非常高，因为没看清，没看到要求而做错题，这太可惜了！所以，针对学生这个问题，要加強做题圈关键词的强化训练！

首先，要让学生知道哪些是关键词。作为老师，有时候太过于自信了，感觉学生肯定知道啊，这么简单，但事实未必。多数学生会过来问我，“老师，哪个是关键词啊？”翻看他们的作业，经常发现多数学生圈出无关紧要的话。所以，第一步要让学生知道哪些是关键词。在这里，本人做了一些总结：

第一，圈出主体：小明的行为，妈妈的行为;国家，政府，社会，公民，初中生。

第二，圈出角度：经济，政治，文化;法律，道德。

第三，圈出知识指向：A是什么（含义、表现、特点）。B为什么（原因、意义、作用、影响、重要性）。C怎么做（要求、举措、行动、办法）。

第四，圈出是非词：问正确的还是错误的。

第五，圈出关系词：联系，区别，共同点。这里有时候让学生找因果关系，给出两个词语，前者为因，后者为果。易错点在于学生会把因果关系倒置从而歪曲了命题的意图，这就是因果关系题的挖坑点，看似正确，但不符合题意，应当予以排除！

第六，圈出特殊词：右图漫画中反映的，漫画中没有的但是在材料中有体现，这种务必不能选。

其次，整理错题。其他学科有错题本，抄题也简单。道法学科的选择题题目太长了，所以抄下来不符合实际，但是，错的不加深印象也是白错了。所以，整理错题也有方法：我们可以把选择题的四个选项变成四个判断题，只摘抄自己错的那句，用改正判断的形式进行修改。这样，后期复习就看自己容易错的就快捷简便了！

总之，不管怎样，我们必须牢固掌握基本知识，夯实基础，没有基础知识的支撑，再好用的技巧都没用，只有建立在知识基础上，运用科学的思维规律，进行大胆而谨慎的推理和判断，学会审题，掌握策略，注重知识的全面性、思维的严密性、答题的技巧性，选择题将成为考生发挥最佳水平、获得成功体验的一个平台。