新时代下高职高专物流管理教学模式创新研究

【摘 要】教学改革的步伐催促着各个阶段教育领域进行创新思考，在新时代环境下，高职高专教学迎来了全新的机遇和挑战。学生的全面发展成为课堂教学的重要创新方向，也是能够凸显出学生主体性和教学实用性的重要教学融合措施。在不断进行高职高专教学现象调查的过程中，了解物流管理专业学生的实际发展现状和发展需求，在不断整合教学资源，进行教学方法运用的过程中，逐渐找到重要的创新教学模式，并能够以学生为根本出发点，做好教学实践与学生全面发展的有效协调。在不断进行教学改革中找到了有益于学生发展的重要创新途径和创新实践策略。

【关键词】新时代下;高职高专;物流管理教学模式;创新

前言：

新时代环境下，高职高专的物流管理教学更应当结合时代新需要，和科技时代的不断创新，进行课堂教学模式的改变。高职高专物流管理专业的学生在课堂中的学习状态进行调节，逐渐让物流管理专业的学生找到重要的职业发展方向和职业实践内容。在校企融合的模式下，为学生的创新思维和创新能力形成找到了重要的突破口。在合作中发展，在竞争中取得进步，并能够在学生自主学习中进行专业技能的提高和学习效果的显现。

一、高职高专物流管理教学现状

学生的全面发展不是孤立的，应当结合学生的实际发展状况和学生在物流管理专业技能方面的考虑进行课堂教学模式的建立。受传统教学模式的影响，高职高专物流管理教学课堂还存在着重要的教学低沉现象，影响着教师专业技能的发挥和学生学习能力的提高。为了更好的为学生创建优越课堂，需要教师结合学生的实际需要，不断在课堂环境中利用科技手段和教学情境，为学生创建兴趣课堂。在高职高专物流管理专业让学生能够呈现出蓬勃向上的发展势头，在学生职业发展面前能够找到重要的方向和创新途径。

（一）高职高专物流管理专业学生学习情绪低落

高等学校教育的发展应当结合时代的发展需求，高职高专教育在不断适应时代需要的同时，针对学生的职业需要进行课程的不断深入和实践教学活动的安排。在高职高专物流管理专业出现理论内容与实际不相符的现象，学生在课堂中的表现只是对技术理论知识进行模拟化学习，并没有加入自身的主观思想，在对案例分析方面也没有找到重要的发展方向，从而造成学生思考空间的局限，产生了厌恶课堂教学模式的重要教學现象。教师在教学过程中，没有从学生的学习兴趣入手，学生的学习状态一直停留在原有的传统教学模式中，从而造成学生学习情绪的低落。

（二）高职高专物流管理专业课堂缺乏互动探究

以学生为根本出发点的高职高专教学课堂，应当注重学生的学习经验和学习互动，教师在教学过程中应当设计教学互动环节。实际教学课堂的物流管理专业学生缺乏自主思考和自主探究的互动模式，从而让学生不能与教师的知识达成共鸣，而是背离课程教学内容，让教学效果也受到了阻碍。为了能够发挥教师的教学魅力，逐渐在实践教学中引导学生进行自主思考和自主分析，形成重要的实践能力，需要教师能够在教学设计环节加入学生的实际思维模式，将具有新颖性和综合性的教学模式运用于课堂教学中。

（三）高职高专物流管理专业教师没有构建实践内容

高职高专物流管理专业教学课程以学生的物流管理理论和管理实践为重要的教学内容，在实际实施的过程中，管理专业缺乏教学实践部分，有时教师所采用的教学案例并不适合于学生的知识结构，有时教师引用国外的物流管理教学模式逐渐让学生很难适应自身职业的发展需要，从而造成教学实践内容与教学目标不相符的现象，这种教学实践内容应当从课堂教学模式中进行总结，不断让学生能够适应社会的发展，将具有实用性和针对性的教学策略应用于物流课程教学中，并能够从学生的知识技能出发，逐渐培养为学生的实际操作能力和创新能力。

二、新时代下高职高专物流管理教学模式创新途径

新时代背景下物流管理专业也应当与时代发展相联系，建设信息化物流管理体系，融合运输、货运代理、仓储以及物流管理等领域思考。教学实践部分以及教学模式的创新方向，在不断整合教学资源的过程中，能够培养出具有实践技能强。物流管理技术优秀的多能性人才。并能够结合课堂教学模式，不断针对学生的学习现状，找到有利于学生发展的重要创新路径，从而实践学生的应用型培养策略。

（一）结合生活实际，构建情境式教学实践内容

学生的教育内容来源于生活，学生的教育应当从生活中进行寻找，在进行物流管理专业学生进行创新途径开发时，应当从生活实际出发，逐渐找到有利于学生职业发展生活实际相符的重要教学实践内容。教师在进行教学理论构筑的过程中，应当能够为学生创建多媒体情境式教学模式，结合教学视频、教学课件和教学录像的实际演示，逐渐能够让学生形成重要的学习兴趣和对物流管理专业的认知，从而实现教学创新的融入。

（二）结合学生情况进行案例分析教学

为了激发学生的学习主动性，教师应当能够将具有趣味性和实用性的教学案例，拿到课堂教学中进行分析教学，逐渐能够让教学模式完善教学气氛，更加适合学生的学习。结合学生实际需要进行案例的典型分析，能够提高物流专业学生对职业发展的重要分析过程，也能够通过案例分析整合的知识结构，达到职业联想和职业创造的境界。

（三）结合企业管理模式进行物流管理实践思考

学生的创新思维形成，需要教师在教学课程中进行企业管理模式的融入，逐渐能够让学生意识到物流管理相关流程和物流管理学内容的具体操作模式。在不断思考企业管理内容和自身岗位需求的过程中，能够增强自身应用能力和实践能力的提高。在不断将角色进行转换时，能够理论联系与实际，将自身联系与社会发展，形成了重要的岗位实习模式。

三、新时代下高职高专物流管理教学模式创新策略

教师在制定教学模式时，应当能够考虑学生的实际需要，并针对学生的课堂表现进行课程创新的重要思考。在转变教学观念，武装专业技能的过程中，不断用兴趣激发学生的内在潜能，并能够让学生在不断实践中，实现自主探究思维的形成，逐渐找到自身职业发展的重要方向。

（一）教师转变思想，用兴趣带动学习

教师在教学改革创新中不断思考自身的专业能力及社会发展变化形势，在将学生置于课堂中心时，应当能够将学生置身于重要的时代发展背景下，并能够在课堂中加入兴趣教学成分，让学生能够主动思考、主动合作和主动互动。例如教师在课程理论深入的过程中，应当将学生分成不同的组，让学生总结学习的重点和学习的实践操作部分，在相互交流中达成知识的共识，从而提高课堂教学效果。

（二）构建多元化教学课堂，让学生自主探究

单一的教学方法不适合学生的发展，在进行教学方法综合运用的同时，应当构建多元化的教学课堂，在课堂中加入现代科技理念网络、视频的教学模式，让学生能够在声音、色彩、视频的带动下，激发学生的学习兴趣，形成自主探究的重要学习思维。例如教师在进行案例分析时，学生对实际操作环节产生了疑问，这时教师可以指定角色虚拟活动，逐渐让学生在虚拟角色中进行职业明确和管理水平的提升。

（三）校企联合为学生实践职业发展

教师在不断为学生寻找教学资源的过程中，应当能够找到优秀的企业作为校企联合的重要教学资源。让学生通过到企业进行职业实习产生重要的创新思维，并能够在实践中实现了职业的发展和职业价值的思考。

四、总结

高职高专物流专业学生创新发展，从技能性和综合性的实践课程开始，并能够在教师的不断鼓励下，找到有利于学生发展的教学创新模式。激发学生的学习兴趣，带给学生全新的职业实践体验和课程的完善。教师结合时代环境下，学生职业价值的重要教学背景，进行物流管理专业的实践课程研究，并能够让学生形成物流管理学习的重要行为规范，能够通过不断的教学实践，进行专业技能和创新思维的构建。

参考文献：

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[3]李亦轩.高职院校校企合作人才培养模式研究[J].现代商贸工业，2014（13）：89-90.

作者简介：

解凯，1981年9月18日，男，天津市人，汉族，讲师，本科，主要从事物流管理教学工作。研究方向：1.物流管理，2.采购管理，3.供应链管理。

（作者单位：天津交通职业学院）