建设翰墨文化的校园体验式阵地

杨莹 韩勇

书法是中华民族独创的一种艺术，也是华夏民族精神气质的象征。诞生于1964年的山东省济南市德兴街小学，已经走过56年风雨历程。漫步校园，学生书法作品香飘四壁，书苑翰墨相映成趣。如何将书法特色与学校整体文化建设融为一体？在把校园文化建设成学校特色课程的体验式阵地的相关工作中，我们做了以下有效的尝试。

巧设：校园文化与学校特色水乳相融。

文化是教育的灵魂，也是育人的主渠道。教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”“真的教育必须造就能思考，能建设的人。” 学校秉承“唯真”教育办学宗旨，根据本土特色研发的书法楹联课程，正是基于“唯真教育”理念，践行“追求真理做真人”校训，培养“立真志向、求真知识、获真能力、树真品格学生”的最好诠释。

“文笔合璧，联墨溢香”是学校书法楹联特色课程联墨双修的教育梦想。优秀传统文化在学校的传承，最终归宿一定是学生，走近学生的心灵，走向学生的成长。

在学校大厅，依托书法特色，我们用“笔、墨、纸、砚”这四个传统书法艺术元素点亮各个楼层，阐述精神内涵。汉字是书法艺术的基础，我们将汉字的笔画拆解，雕刻作为背景墙面，与展示校风校训的内涵文字的雕刻方柱交相辉映，在对汉字“横平竖直、方正规矩”的触摸中更好感受理念。

楼梯及走廊中，我们从“唯真”办学理念以及书法教育特色中，提取“唯、真、翰、墨”四个关键字进行展示。空白处放置学生心愿卡，表达对生活及未来的热切期盼，与“唯”字的笃信内涵呼应;学生风采照片展现真实自我，与“真”的内涵相辅相成;硬笔书法展示将书法特色进一步拓展;傳统书法特色展示与传统文化教育巧妙衔接。整体文化建设氛围与学校理念、特色形影相随，和谐统一，既形成一贯，又彰显了学校独特的文化魅力。

多年来，学校书法、楹联特色教育形成丰厚的文化积淀，文化建设与学校特色相得益彰：书法笔触的校标、精致典雅的主题文化墙、“笔墨纸砚”楼道专题文化、书法回形图案的装饰、古色古香的班牌、仿古实物书写案几……每一地每一处，浓郁的墨香文化总能扑面而来。感受书法魅力，让儒雅成为一种习惯;感悟传统文化，将自信的种子播撒在全体师生的心田。

实用：校园文化与课程体验相辅相成。

如何让校园文化建设从墙面走下来，根植于学生心田，从而成为他们脚踏实地、真实做人的深厚积淀？学校于2008年面向一至六年级的所有班级，开设书法课程、楹联课程，并成立传统文化课程研发小组，规范课程管理，完善评价体系，以“楹联文化”为载体，以“毛笔书写”为工具，逐渐把校园文化建设成学校特色课程的实践阵地。

我们尝试把主题展示区建设成为学生感受传统文化的阵地。“一字天地”是学生随手选取、临写字帖的区域，临摹的过程也是他们感受“字如其人，字正其心”书法魅力的过程;“方寸之间”是学生展示篆刻印章的体验区域，镌刻、欣赏的过程，也是他们在印章中展现书法技能的过程;“楹联艺术”是学生展示各类楹联作品的区域，书写、张贴的过程，也是他们联墨双修、张扬个性的过程。

我们尝试将走廊活动角建设成为学生体验童年乐趣的阵地。“静心书吧”是学生自我管理的读书体验区域，从好书推荐，到诚信借阅，再到读书跟帖，为学生搭建自主读书的乐园;“案几书写”是学校开辟的书写体验的阵地，各种毛笔摆放在青石板案几上，信手而写，为学生提供展示书法才艺的舞台;“益智小角”是学生体验各种益智玩具的场所，九连环、魔方、七巧板，为学生建设玩中学、学中玩、享受快乐童年的幸福天地。

经过不懈探索，学校取得了一定成绩：先后被山东省书协任命为“山东省王羲之书法特色学校”“山东教育书法示范学校”，被国家、省、市三级楹联协会任命为“楹联教育基地”。在弘扬传承学校特色的同时，我们希望让文化陪伴学生成长，让书法浸润童年。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（作者单位：山东省济南市德兴街小学）

责任编辑：谷珵