基于交互白板下的小学数学教学方式

罗慧明

【摘 要】在大数据时代下，信息技术不断和教育教学相融合，让更多人意识到信息技术的教育意义。交互白板作为一种新兴的教学媒体，已经成为基础教育课堂中的主流媒体。但是，在实际的教学过程中，教师依然以传统教育方式为主体，没有充分发挥交互白板的作用。导致课堂环境依旧是枯燥、单调的。所以，探索交互白板支持下的小学数学教学模式是更好发挥交互白板作用的重要内容，也是教师需要注重的方向。

【关键词】交互白板;小学数学;教学方式

交互白板是在课堂教学中，合理运用信息技术与多媒体，让学生激发兴趣，强化记忆效果的一种学习工具。在小学数学中使用交互白板工具，符合学生的认知特点，能够激起学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，主动学习、积极思考，从而提升教学效果。因此，如何有效开展相关教学，下面，本文就对交互白板下的小学数学教学方式进行探讨。

一、导入情境，激起学生学习兴趣

众所周知，兴趣是引导学生主动学习、积极思考的重要因素。但是，由于数学是比较抽象的学科，小学生的年龄小、持续性差、注意时间短、理解能力不高，在面对抽象问题的时候，难以理解其中的内容，容易给学生带来数学是最难理解、最难学的一种心态。所以，在教学开始之前，教师可以结合情境教學，利用交互白板的音频、视频、图像等多媒体资源，为学生创设导入情境，为学生呈现直观、生动的学习内容，发展学生兴趣，启发学生积极思考和探索。

例如，在学习“分数的初步认识”这节课的时候，教师就利用交互白板，为学生创设趣味情境，发展学生的兴趣。在数学学习中，教师先将提前制作好的动画展示给学生，利用故事内容，让学生回忆旧知，引入分数。教师引导学生想象，“西游记中的师徒四人，帮助月饼村打败了妖怪。月饼村的村民赠送了10个月饼。悟空和八戒想吃，唐僧提出问题来考验他们：四个月饼平均分给你们两位，每人能得到几个？两个月饼平均分给你们两位，每人能得到几个？一个月饼平均分给你们两位，每人能得到多少？该怎么写？”将学生引入情境中想象，学生的兴趣更加浓厚，都在认真思考。为学生创设情境，能够培养学生的兴趣，学生也会主动加入到学习活动中，为有效教学打造基础。

二、探究任务，提高学生数学思维

在教学过程中，需要教师为学生设计相关问题，让学生进行自主、合作探究，思考教学知识点，引导学生在探究的过程中，发现问题、思考问题、解决问题。因此，教师可以利用交互白板，为学生设计探究任务，让学生在探究中，提供自己的数学思维。

例如，在学习“分数的初步认识”这节课的时候，教师利用交互白板为学生布置探究任务，引导学生思考。如，问题一“让学生用不同形状的纸片折出二分之一”、问题二“在二分之一的基础上，让学生折出四分之一”、问题三“比一比那个分数大，小明获得四分之一的月饼，小红获得二分之一的月饼，但是小红认为自己分的少。请同学们做裁判，看看谁吃的多”等问题。当然，这些问题是通过交互白板展示给学生的。运用这样的方式，可以让学生进行探究和思考，有助于提高学生的数学思维，还能提高课堂教学效果。

三、强化练习，调动学生的参与度

练习能够巩固学生所掌握的知识要点，强化学生对知识的记忆。所以，教师要在学生对新知内容理解的基础上，利用交互白板，为学生设计可挑战、可控制的游戏元素，如，闯关游戏、竞赛比拼等课堂活动。同时，还能利用白板软件，为学生设计随机提问的问题，让学生在紧张又快乐的学习环境中，巩固自己所学知识，从而提高教学效果。这样的学习方式不仅能够调动学生的参与度，还能提高学生的学习效果。

例如，在学习“分数的简单计算”这节课的时候，教师就利用交互白板，为学生设计闯关竞赛游戏，“小熊运动会”。在游戏开始之前，教师先对本节课的重难点内容进行具体强调讲解，方便学生在游戏中体会到知识的应用。然后，教师就利用交互软件，通过随机点名选出若干学生。接着，教师将这些学生分配到白板的左右两侧，让学生在规定的时间内，完成分数的计算题和判断题。同时，也让没有上台的学生，在下面进行计算。当屏幕中的时间归零后，既为挑战结束。最后，教师要总结学生的表现，对于挑战成功的学生，教师可以给予他们一定的物质奖励;对于挑战失败的学生来说，教师也要及时鼓励和支持，帮助学生找回学习自信。这样能够让学生对错误原因进行分析和总结，不会因为一次失利而丧失信心。通过开展游戏比赛，能够调动学生的参与度，学生会主动加入到学习活动中，还能在比赛中，体会到知识的应用，以及反思自己的不足。

综上所述，将交互白板运用到小学数学教学过程中，能够用最生动、最直观、最有趣的学习方法，提高学生的学习兴趣，让学生自愿加入到学习活动中，主动思考，从而强化对知识的记忆。在教学中，教师以交互白板为教学设备，将其运用到导入情境、探究任务、强化练习等环节中，充分刺激学生的学习欲望，进而提高教学效果，

参考文献：

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术一一革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研究，2005（05）.

[2]魏婷，李艺.国内外教育游戏设计研究综述[J].远程教育杂志，2009（03）.

（作者单位：广西百色市田阳区坡洪镇百合小学）