权衡选择类“多选一”任务驱动型作文写作指导

沈友林

（一）

为了规避大家猜题、押题、套作、宿构、抄袭，高考全国卷考查作文题和考查语言文字运用题（非选择题）一样，有一个共同的特点，那就是相同或类似的题型往往隔两三年或三五年之后又考查一次，“杀一个回马枪”，让人“防不胜防”、感叹不已。像权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文题，2015年高考全国Ⅱ卷考查了，时隔五年，今年高考全国Ⅰ卷又考查了（虽然题目中没有“权衡与选择”字样），都是“三选一”的题型。请看这两年的高考真题。

【2015年高考全国Ⅱ卷题】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

【优秀作文展评】

越平凡，越有风采

当年一考生

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三个人中，你认为谁更具风采？当这个问题摆在我们面前，相信很多人都会踌躇难决。三个人各有各的风采，同时，他们其实也代表了三种迥然不同的人生选择和生活态度，当然也取得了各自不同的成绩和收获。大李，代表的是锐意创新，属于高层次的科学人才。老王，在平凡的岗位上做出了不平凡的事情，代表的是脚踏实地、精益求精的技术工人。而小刘，则无疑应归入热爱生活、個性张扬的年轻“玩家”，但他却并非仅仅满足于自己游山玩水，而是“独乐乐不如众乐乐”，将自己的所见所闻都用镜头记录下来，分享给千千万万的人，也因此给更多的人带来了快乐和感动。他千辛万苦跋山涉水并拍摄照片，在一定程度上已经超越了个人爱好的范畴，而成为一种有更多受众欣赏和互动的文化现象。

这三个人中，你认为谁更具风采？虽然很难抉择，但我还是很快有了自己的答案。大李为破解生命科学之谜作出重大贡献，其贡献无疑是最大的，但这样的贡献和成绩，却并非每个人都能轻易做到的，不仅需要勤奋和努力，还需要天分等其他条件，有时候甚至还离不开几分运气。“国际学术最前沿”从来只属于金字塔尖那屈指可数的精英，值得敬仰和崇敬，但离普通人的生活却有点远，“须仰视才见”。而小刘的旅游和摄影，技术含量其实并不高，也难以带来什么实际的效用，或许一时能够吸引诸多粉丝的眼球，但时间一长说不定就让人有了审美疲劳。

想必大家已经猜到了我的选择：我会将票投给老王，这位普普通通的电焊工，这位虽普通却并不简单的“大国工匠”。在我们身边，其实有很多“老王”式的人，他们或许生活环境不同、从事的行业也千差万别，但他们从来没有埋怨过自己起点低，也从未因为自己从事的工作不起眼而放弃了努力。他们默默无闻地播撒汗水，他们悄无声息地干好自己的活儿，把自己的潜力发挥到了极致，同时也就把外人看来枯燥乏味的工作化作了人人惊艳的艺术。还有什么比这样的努力和韧性更值得赞叹的呢？还有什么比这样的人生更真实，也更能引发人们的共鸣呢？越普通，越精彩;越平凡，就越有风采！

或许，现在“干技工不如坐办公室”的偏见在一些人当中依然存在。实际上，两者之间只是分工的不同，并无高低贵贱之分。中国科学院院士、清华大学原校长顾秉林曾举例说：加州理工大学的前身是图普工艺技术学院;麻省理工学院是为美国的工业化而建校的，校训是Mind and Hand（理论与实践并重）。两所世界顶级学府，不约而同都将吉祥物定为“海狸”——向自然界的筑坝高手表示致敬。世界知名学府很多都是从应用技术教育“起家”，紧随国家的社会经济战略转型，紧密联系实践，参与最前沿的工程和相关研究。

目前，我国已进入产业转型的关键时期，对职业技术人才的需求非常旺盛。老王如果能够当选“当代风采人物”，无疑会起到非常良好的社会引导和带动作用。所以，不仅我会将票投给老王，相信很多朋友也会跟我一样。你说呢？

【评析】

文章第一段引述材料，但作为一篇应试议论文，最好能在引述材料之后直接回答引导语中提出的问题并提出中心论点，例如可以紧扣标题，在首段末尾增加这样几句话：“这三个人都各有所长，各具风采，但是我认为老王更具风采，因为越平凡就越有风采。”

第二段辩证分析，具体阐述三个人各自的长处和风采。

第三至五段比较说理，论证“我”选老王的理由：第三段阐述“我”不选大李和小刘的理由，略写;第四、五段阐述“我”选老王的理由，详写。

第六段联系社会现实，突显选老王的现实意义和作用，再次表明“我”的评选态度和对象。

全文思路清晰，辩证比较说理，详略处理得当，论证充分有力。

【2020年高考全国Ⅰ卷题】

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【优秀作文展评】

知人让贤，美名永传

今年一考生

同学们：

大家好！通过这次读书会，我从齐桓公、管仲、鲍叔身上看到很多人性的光辉。不过，让我最佩服、感触最深的是鲍叔。

虽然齐桓公善用管仲，九合诸侯，但是，漫溯历史王朝，尚有善用魏征的唐太宗、善用韩信的刘邦等诸多明君可与他相提并论;虽然管仲才干出众，尽心为国，但是，翻开煌煌史册，尚有周公旦、诸葛亮等一大批能臣贤相能跟他媲美。而鲍叔呢，他无私的品行和境界，历史上罕有匹敌。

同为赵国股肱之臣，早已功成名就的廉颇，尚且嫉妒后来居上的蔺相如;互为灵魂挚友，为保相位的惠子，尚且惧怕庄子取而代之。在那个人人渴望功成名就的时代，在这片追求“修齐治平”“光宗耀祖”的古老大地上，鲍叔竟然把攥在自己手心里的相位拱手让给了别人，这是何等的胸怀！

“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为名往。”鲍叔的行事一直让我迷惑，但这次读书会我终于对他有了深刻的理解。

鲍叔，有自知之明。他知道自己打理国家内政还凑合，但辅佐齐桓公称霸天下的能力远远不及管仲。

鲍叔，有知人之智。鲍叔、管仲二人合伙做生意，管仲多分金于己;战场迎敌，管仲逃脱;管仲被俘，不自杀以尽忠。鲍叔都能准确理解管仲的苦衷。管仲感叹：“生我者父母也，知我者鲍子也。”

鲍叔，更有让人、荐人之雅量。管仲多分金，鲍叔毫无怨言。后来各事其主，管仲失败被囚，鲍叔不但没落井下石，反而把齐桓公想委任给自己的相位让给了管仲。自己能力不差，却还举荐他人并甘居其下，这得有多么崇高的大局观才能做到啊！

放眼中外，僚属之间，“脸上一堆笑，脚下使绊子”的比比皆是，如庞涓之于孙膑，陆谦之于林冲，美国各选举人之间的明枪暗箭。面对利益，鲍叔能让;面对名位，鲍叔还能让。鲍叔对管仲的“知让”，从个人层面看，让出的是品格;从团队层面看，让出的是格局;从国家层面看，让出的是境界！他的“知”和“让”，亮丽了中华历史，厚重了传统文化，让自己的名字成为永恒的丰碑，矗立在后人心间！

民族复兴，中华雄起，管仲式人才难得，鲍叔式人才更缺。伟哉，鲍叔，您是我一生景仰的对象、学习的榜样！

我的发言到此结束，谢谢大家！

【评析】

文章第一段紧扣作文题中的引导语，回答其中的问题——齐桓公、管仲和鲍叔三人，“我”对鲍叔的感触最深。

第二至八段比较说理，论证在三个人中“我”为什么对鲍叔的感触最深（“我”选鲍叔的理由）：第二段阐述“我”不选齐桓公、管仲的理由，略写;第三至八段阐述“我”选鲍叔的理由，详写。

第九段联系现实，突显鲍叔式人才的稀缺和伟大，进一步强化“我”为什么对鲍叔的感触最深（“我”为什么要选鲍叔）。

（二）

上面两道高考真题都是“三选一”的选择题型，前者是“这三人中，你认为谁更具风采？”，后者是“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”（虽然作文题的引导语中没有“权衡与选择”这样的字眼），不同之处是，后者规定了文体，必须写成发言稿的形式（格式），但发言稿的正文部分仍旧可以写成一篇完整的议论文。

这种“多选一”的任务驱动型作文题，肯定是选择哪个人或物都行的，只要能够自圆其说、言之成理即可。在论证时，一般都要比较说理，既要略写不选其他几个人或物的理由，更要详写选某个人或物的理由，让论证全面有力。

根据上面两篇高考优秀作文的行文思路，可以优化、归纳出权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文的一般行文思路或模式：回答问题，提出观点——比较说理，详略得当——联系现实，突显意义。

1. 回答问题，提出观点。引述材料之后，直接、明确地问答作文题引导语中提出的问题，表明自己是选哪个人或物，并顺势提出全文的中心论点。如上文为《越平凡，越有风采》首段末尾增加的几句话：“这三个人都各有所长，各具风采，但是我认为老王更具风采（回答问题），因为越平凡就越有風采（提出观点）。”

2. 比较说理，详略得当。详略得当地从两个方面比较说理，论证自己选择某个人或物的充分理由：一方面是阐述自己不选另外几个人或物的理由，略写;另一方面是阐述自己选这个人或物的理由，详写。但从这两年的高考作文来看，绝大多数考生都没有“阐述自己不选另外几个人或物的理由”，这是论证不充分的表现，应该改进。但也正是因为绝大多数考生都没做好这一步，所以高考作文评分也只能降低要求，这有点“法不责众”的味道。

3. 联系现实，突显意义。联系社会现实，突显自己所选人或物的现实意义，重申或强化自己的选择和观点。

（三）

请看相关同学平时的作文训练展示。

【作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

父母俩都60多岁了，但身体都还比较健康。三个儿子都不在父母身边。

大儿子是公司老板，公司庞大，一年到头难得见父母一次，但是每年都寄足够的钱给父母用，叫父母想吃啥穿啥用啥就只管买，不用省，钱不是问题。

二儿子是单位的中层管理员，事业心强，一年到头也很少见父母，但是每个月都要买很多东西寄给父母，还买了一个高档的苹果手机给父母，并且每个星期给父母打一次电话。

三儿子是工厂的普工，经济条件不太好，花在父母身上的钱不多，但是经常回家陪父母吃饭、聊天、散步、购物……

请你站在父母的角度考虑，你更喜欢哪个儿子的“孝”？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

【写作指导】

这是一道典型的权衡选择类“多选一”的任务驱动型作文题，模仿了2015年高考全国Ⅱ卷的作文题。

“请你站在父母的角度考虑，你更喜欢哪个儿子的‘孝？”，这句话要求考生“三选一”，不能多选或不选，即只能选择一个“你”更喜欢的儿子的“孝”，表明“你”的态度。

“综合材料内容及含意作文”——“综合”一词暗示考生要从材料的整体意思或主要意思（“你”更喜欢哪个儿子的“孝”）立意行文，不能抓住其它细枝末节（如材料中的某一个词、短语或句子）立意行文，否则就是不符合题意的。

“体现你的思考、权衡与选择”——这句话告诉考生要先思考，后权衡（衡量，比较），再选择，不能颠倒顺序;“权衡”一词含有“比较”的意思，这暗示考生行文要有比较，既要略写不选更喜欢另外两个儿子的“孝”的理由，更要详写选更喜欢这个儿子的“孝”的理由，不能顾此失彼。

“明确文体”——虽然题目没有明显要求写什么文体，但是一篇800字的小文章，要做到行文有比较，要写成记叙文是不现实的，因此，也是暗示考生应该写成议论文。行文中的“比较”就是比较说理，通过阐述“为何选此而不选彼”来论证突出观点。

在立意角度上，三个儿子的“孝”都可以选择“更喜欢”，只要言之合情合理即可。

大儿子侧重丰裕的物质上的孝，三儿子侧重丰富的精神上的孝，二儿子兼顾物质和精神上的孝，但物质上的孝比不上大儿子，精神上的孝比不上三儿子。选择“更喜欢三儿子的孝”更合大多数父母的心意，也更稳妥更好写。

父母双在，60多岁也不算太老，身体也还健康，说明他们不会感到很孤寂，也还有生活自理能力。这就暗示了父母尤其是一些比较坚强、开朗、使用钱财洒脱的父母，他们只要有足够的钱财，目前还是可以不需要儿子的经常陪伴的。因此考生可以选择“更喜欢大儿子或二儿子的孝”。但是都比较难写，所以这次考试没有考生选择“更喜欢大儿子的孝”，选择“更喜欢二儿子的孝”的考生也寥寥无几，很遗憾。例如，可以这样回答问题，提出观点：“站在父母的角度考虑，我更喜欢大儿子的孝，因为足够的金钱可以让父母活得足够的充实、快乐、有意义。”为什么足够的金钱可以让父母活得足够的充实、快乐、有意义呢？可以从下面几个方面进行论证：有了足够的钱，父母可以活得洒脱，不用计较，想啥买啥;有了足够的钱，父母可以去旅游，饱览世界名胜古迹;有了足够的钱，父母可以组建老年人俱乐部同乐;有了足够的钱，父母可以经常帮助有困难的人，获得别人的尊敬;等等。

在详略处理上，本论部分应该详写“自己选择更喜欢这个儿子的‘孝的理由”——从不同的角度、层面或方面有条不紊地进行论述，把道理讲充分、讲透彻，略写“自己不选择更喜欢另外两个儿子的‘孝的理由”。

【佳作展评】

让父母安心快乐才是至孝

深圳市龙华中学 林晓旋

父母都60多岁了，虽然身体比较健康，但是三个儿子都不在身边。大儿子是公司的老板，工作繁忙，每年都给父母寄很多钱，但一年到头难得见父母一次;二儿子是单位的中层管理员，事业心强，一年到头也很少见到父母，但经常寄很多东西给父母，并且每个星期都会给父母通一次电话;三儿子是工厂的普工，能常常回家陪伴父母，但工资比较低，给父母的钱不多。

三個儿子行孝的方式各不相同。我如果是他们的父母，倒是更喜欢二儿子的“孝”，因为让父母安心快乐才是至孝。

大儿子作为公司的老板，事业有成，让父母衣食无忧，做父母的当然以此为荣。但是他常年都不回家，再多的金钱也换不来父母见到儿子那一刻的喜悦。三儿子虽然常常陪伴在父母的身边，但是经济条件不太好，普工的工作又辛苦，这难免不让父母担心、难过。唯有二儿子兼大儿子和三儿子之所长，能够做到物质上让父母充裕，精神上让父母欣慰，因而能使父母安心、快乐。

行孝要做到关心父母，感恩父母。羊有跪乳，鸦知反哺。动物都懂得要感恩自己的父母，人就更不用说了。二儿子事业正处在蒸蒸日上之时，不能常陪在父母身边，但是繁忙之余，从来都不忘关心父母：每个月都买很多东西寄给父母，让父母不用再劳心劳力去购物，可谓体贴入微;每个星期都打一次电话给父母，或问寒问暖，或汇报自己的情况。二儿子能够做到从物质到精神全面细致地关心父母，感恩父母，父母当然最高兴了。

行孝要做到不让父母操心。世上的父母都是爱自己的孩子的，孩子无论多大，在父母眼中依旧是个孩子，父母总是情不自禁地为自己的孩子操心，他们总是希望孩子过得幸福，工作顺利，衣食无忧，即便没有了他们的保护。二儿子有一份体面的工作，事业心强，物质生活很有保障，根本不用父母操心。因此，像二儿子这样的孝，父母怎能不最喜欢呢？

孝道是中华民族的传统美德，在空巢老人越来越多的今天，作为中华民族的后裔，应该大力发扬这种美德，像材料中的二儿子一样及时行孝，时常关心父母、感恩父母，不要让父母操心。“子欲养而亲不待”，是一种悲哀;长大成人后却不能让父母安心，是一种失败。让父母安心、快乐才是至孝。

【评析】

在几乎所有的考生都选择更喜欢三儿子的“孝”的情况下，作者选择了更喜欢二儿子的“孝”，而且还能够自圆其说，言之成理，实在难能可贵。

文章第一、二段先引述材料，然后回答问题（我如果是他们的父母，倒是更喜欢二儿子的“孝”），提出中心论点（让父母安心快乐才是至孝）。

第三至五段比较说理，详略得当地从两个方面论述自己选择二儿子的充分理由：先简略地阐述自己不选大儿子和三儿子的理由，再详细地阐述自己选二儿子的理由——“行孝要做到关心父母，感恩父母”“行孝要做到不让父母操心”。

第六段联系现实，突显二儿子行孝的现实意义，重申自己的选择和观点。

全文思路清晰明了，观点明确突出，论证充分有力，令人信服，可圈可点。

责任编辑 廖宇红