加强逆商教育，培养小学生健康身心

胡勇

【摘要】在小学班主任工作中教师要强化对学生进行逆商教育，进而培养其健康身心。教师要了解学生的个性，并进行因材施教，要引导学生积极学习榜样，要组织主题活动促使学生得到专项提高，要引导学生在实践活动中得到锻炼。这些方法都围绕逆商教育展开，能让学生的身心得到积极健康的发展。

【关键词】逆商教育;德育;小学班主任

逆商指的是人们面对逆境时的反应，也就是面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。目前，仍然有不少学生是独生子女，生活条件相对优越，几乎没遇到什么挫折和困难，以致于在学习和生活中一旦遇到了困境，便会产生厌恶的情绪，立刻就找老师和家长帮忙，而不是自己解决问题。针对这种现象，教师要强化进行逆商教育，要让学生认识到在困境下该如何灵活应对，进而促使他们形成健康的心理。

一、了解个性，因材施教

教师要想更好地开展逆商教育，就要充分了解学生的个性，并根据实际情况给予教育和引导。有的学生性格比较活泼好动，教师就要引导他们参与到耐力和信念的挑战中，让他们能学会耐心谨慎地面对问题;有的学生性格比较懦弱，面对挫折容易退缩，对于这些学生，教师就要鼓励他们积极挑战自我，尝试迎接挑战。这样才能有针对性地展开教育，让学生真正得到进步。

面对学生学习成绩落后的问题，教师要在了解他们性格的基础上进行引导，这样才能有更好的教学效果。如有的学生性格上比较内向，不喜欢和他人进行交流，面对困难的时候也容易放弃，此时教师就引导其积极参与到小组合作活动中，有了同伴进行鼓励，他们就能激发自信心，有问题也能主动进行提问。但是有的学生比较活泼好动，无法冷静下来分析问题，对这些学生，教师引导其进行自主思考，尽量不要找同学帮忙解答问题，这样就给了他们挑战自我的机会。由于面对不同的学生采用了不同的指导方法，所以有针对性地促使学生得到了提高。

教师可以充分联系学生的家长，了解一下学生在家庭生活中的情况，然后进行对比分析，这样能更加客观地看到每一个学生的性格特点，也有利于教师因材施教地展开逆商教育，优化教育效果。

二、树立榜样，正向引领

对于小学生来说，榜样的力量是很大的，教师要给学生提供一些具体的榜样，让学生看到名人或自己身边的同学在面对困境的时候是如何处理的、他们如何奋勇直前，积极应对困难，解决各种实际问题的。教师还要鼓励学生思考自己在实际生活中遇到了类似的问题该如何应对，进而战胜生活道路上的挫折。

例如，笔者班上的一名学生身体比较瘦弱，所以在参与体育运动的时候感觉难度很大，尤其是在参与长跑活动的时候，常常找借口推脱，不能勇敢地面对挑战。针对这样的学生，笔者采用树立榜样的方向，首先给其展示刘翔等著名运动员的表现，让学生看到他们在有伤病后依然积极奋斗的场景，促使学生将他们作为榜样勇敢面对。此外，善于发现班级中有具有相同品质的学生作为该学生学习的榜样，后来，该学生在看到他人的行为后，积极反思了自己的行为，笔者也趁此机会进行鼓励，引导其先试着从短跑做起，逐步提升难度，最终完成整个长跑任务。

教师还要引导学生积极自主地寻找榜样，学生可以根据自己的未来目标、学习目的等不同的角度设定榜样，然后分析榜样的身上具有怎样的特点，有哪些特质是自己所缺乏的，然后思考该如何向其学习。在这样的学习中，学生才能真正从榜样的身上获得启发，提升自己应对困境的能力。

三、主题活动，专项提升

在德育中，如果教师只是采取知识灌输的方法，那么很容易让学生产生逆反心理，所以教师要用学生喜闻乐见的游戏活动等引导学生思考如何应对困难。教师可以结合学生遇到的实际问题设计各种主题活动，引导学生进行专项提高，促使他们养成坚韧不拔的意志。

由于笔者的班级中有不少学生是独生子女，家长溺爱，所以他们一旦遇到家长的批评，就会感觉受不了，认为家长不了解自己。针对这种问题，教师设计了亲子活动，邀请学生家长来到班级中，展开家长和孩子之间的互动讨论，双方说说自己的看法，说说在家庭关系中面对的最大问题是什么。这样就能让每一个家庭都将自己的实际问题放到台面上来解决，学生可以和家长交心，这样他们也能逐步认识到自己对家长的误解。在这样的专项活动中，学生认识到自己的问题，同时也认识到在面对亲子沟通的困境时，要冷静思考，尝试积极解决问题。

逆商是人类的良好品性，需要从小开始培养，教师可以结合学生在实际生活遇到的问题设置各个不同的主题，让他们思考如何灵活面对学习成绩退步、和好友发生争执、遭遇家长责骂等各种问题，并思考该如何结合具体问题调整心理，进而逐步养成克服困难、战胜困难的勇气。

四、参与实践，磨炼心性

要提升学生的逆商，不能只是纸上谈兵，教师要给学生提供一定的实践机会，让他们在参与实践活动的过程中发现问题，促使他们思考该如何应对困境。在实战中，教师还要引导学生展开相互帮助、鼓励，并给对方出谋划策，这样能让学生在团结互助中磨练心性，进而提升逆商。

教师组织学生展开实践调查活动，并引导其在活动前先思考一下自己可能会遇到怎样的困境，并思考该如何灵活应对。如有学生提出：“我觉得最大的问题可能就是路人可能会拒绝我们的调查。”还有学生提出：“可能在收集資料后才发现数据不够，没有设计出合适的问题等。”教师引导学生思考要如何积极面对这些困难，如有学生提出可以准备一些礼物，送给路人，同时自己也要调整心态，不要害怕被采访者拒绝。在实践活动中，学生会遇到生活顺境中没有遇到过的问题，这样他们能主动思考如何解决问题。同时，教师还要引导学生大胆预测，思考自己在实践中可能会遇到什么问题，揣测该如何解决问题，进而让他们在真正陷入困境时能够灵活应对。

在传统教育中，教师比较关注学生智商的提高，但是对学生逆商的提升重视程度有所不足。教师要正视这个问题，认识到抗挫折、适应逆境的能力在学生的未来生活和工作中将起到十分重要的作用，要在平常的教育中积极引导学生调整心理，敢于向困境挑战。这样才能促使学生成为坚持不懈、不屈奋斗的人，积极成为未来社会发展所需要的人才。

参考文献：

[1]潘红.基于新课程背景下的小学班级管理策略[J].读书文摘（中），2018（4）：247.

[2]刘玉萍.浅谈优化中小学班级常规管理评价体系的策略[J].名师在线，2020（1）：11-12.