校企合作模式下的高职学生教育管理

弋花婷

[摘           要]  随着教育改革进程的不断加深，国家对高职学生教育在应用型人才培养领域方面显得越来越重视，而这种重视主要是通过校企合作模式来体现的，校企合作模式可以弥补学生在实际教学中实操能力不足的短板，使高职学生提高自身的实际动手能力，所以学校相关人员要加强对校企合作模式下高职学生教育管理的研究，提高保证人才培养的质量。这将对推动学校教育教学工作、培养优秀人才、加强高职学生的多元化发展有着举足轻重的意义。

[关    键   词]  校企合作;高职学生;教育管理;教育背景

[中图分类号]  G717           [文献标志码]  A         [文章编号]  2096-0603（2020）07-0190-02

一、校企合作办学模式背景

在传统的高职教育教学模式下，以教师为中心，以教材为标准，教师是学生管理工作的主要负责人。教师不但要从事学生的思想理论教育和日常教学，也要开展就业指导、学风建设及心理健康教育相关工作，甚至要承担因管理不当所引发的指责。随着职业教育改革的不断深入和教育行业竞争压力不断加大，大中专院校为谋求自身的良好发展，有针对性地为企业培养实用型和实效性人才，力求采用校企合作培养模式来更好地完成培养目标。促使现代高职教育体系向着科学合理的方向发展。

在教学事业的发展进程中，校企合作办学是完善现代职业育人体系的必经之路，可以通过校企合作建立骨干专业和实训基地，创新育人模式。这种办学模式把学生接受的课堂理论教育与企业动手实操培训有机地结合起来，让学生接触多元化的校园文化，通过企业技术支持和学校理论教育的密切联系，突出实践与教学相融合的模式，从而为社会和国家培养出更多高素质的技能型和应用型人才，实现招人、育人和用人“一体化”。2017年10月，十九大报告指出，高职院校要全面落实发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者。这就要求高职院校尽快完善职业教育和培训体系，深化产教融合、实现实践与理论相结合的校企合作模式，实现高职教育的内涵式发展。

从总体来看，职业教育人才培养在数量和质量上已经取得了一些成效，但就目前来看，还面临一些问题，如：校企合作机制不太完善、企业动力不足、资金短缺等一些典型问题。

面对这些问题，很多职业院校已经积极采取了应对措施及相应办法。就职业院校而言，职业教育作为培养应用型人才的重要“出口”，其办学理念要进行系统性的变革才能实现突破性进展，而另一方面引入企业的直接参与，可以推动职业教育的转型升级，这是一对矛盾又统一的关系，企业聘用人才，职业院校培养人才，二者相同点都是对教育价值的认同，可以实现合作共赢。

二、校企联合办学模式下教育管理的有效模式

由于集体主义精神缺乏和传统思想教育根深蒂固的影响，再加上学生社会职业纪律觉悟差，使得校企合作模式下，相当一部分学生对学业角色定位不准确，也不能很好地适应自身岗位需求。久而久之，出现了学生教育管理不到位、角色定义模糊、不能很好地适应所对应的岗位、甚至产生的厌学情绪等一些突出问题。这些问题的出现迫使教育工作者必须从培养学生的职业素质、完善校企合作下的学生自我教育管理制度、加强“双师型”教师队伍建设、建立信息交流与反馈机制等四个方面抓起。

（一）加强学生职业素质的培养

根据调查和相关调研显示，86%的企业用人的第一准则并非专业知识和技能，而是对于职业道德方面的标准，这就要求高职院校必须将职业素质培养放在首位。职业素质是从业者在一定生理和心理上所自我修炼形成的。职业学校办学过程的生机和活力，就体现在有没有一群崇高职业素养的学生。相关研究表明，一定程度下，劳动者能否顺利完成自己的工作在一定程度上取决于本人职业素养，为了高职学生将来更好地适应职业，应加大力度对学生职业能力及职业素养培养，班主任定期开展“大学生职业素养”主题班会，创造高职学生合作育人的良好学习环境，从实际出发，结合学生的自身条件，充分发挥自身实践动手操作能力，一点一滴的积累;把专业教育与育人教育有机集合起来，增强学生职业认同感;在校企合作大背景模式下，使之成为一种伴随终生的可持续发展能力，为日后工作奠定良好的基石。

（二）完善学生自我教育管理方法

在校企合作管理模式下，高职院校要准确把握新时期学生管理的总趋势，注重学生的日常管理工作;把学生管理修订完善工作上升到学校落实全面的轨道上来。需要制定详细的工作方案，将责任分解到部门;各个部门针对不同类型的学生制定针对性的培养方案;在校企合作这个背景下，明确立德树人要求，健全学籍管理制度;同时，应该加强创业精神和创新创业实践能力的培养。引导学生在校期间准确定位自我，大学生的主要任务还是专业技能的学习，除此之外，更要通过各个领域的书籍开阔自己的视野，利用空余时间多读专业相关的书籍;时刻以严格的标准要求自己。在学习过程中，充分发挥大学生的主观能动性，独立自主地思考问题，以饱满的热情、坚定的信念和高度的责任感去迎接学习过程中的每一个挑战。总之，大学生要自我完善管理教育方式，及时定位自己，努力为社会主义社会建设贡献一分力量。

（三）加強“双师型”教师队伍建设

高素质的技能人才是校企合作模式下必须的要求，这类人才既有扎实的理论基础，又有企业工作实践经验。就当年的形式来看，高职院校普遍缺乏一批研究型和创新型的高素质教育管理工作者队伍，这是一项非常重要的工作。高校的荣誉不在于他的校园文化建设和教师队伍的人数，而在于一代又一代的教师质量，教师队伍的素质和专业程度决定着一个学生的辉煌与否。在校企合作背景模式下，一方面以学生的发展为主旨，探索新背景下的教育方法和理念，引进一批高素质高水平的教育工作者，多关注学生的成长和未来发展空间，是永恒的话题。在平时的教育教学工作中，以课堂为基地，强化教研组的作用，通过参与集体备课、教学评比评优来倒逼教师不断提高和发展自己。另一方面高职院校要鼓励广大青年教师投入科研工作中，教师可以通过科研解决在实际教学过程中遇到的难题。就当前形势看来，构建校企合作模式高职院校，对教师队伍提出了新的更高要求，尤其是双师型素质教育的培养，已成为教育界和社会的共同呼声。

（四）建立信息交流与反馈机制

为了提高校企合作模式下学生在企业实习的有效性，需要学校与企业同步建立信息交流平台，以学校为主要监护人，企业作为辅助监护人，共同来监督管理高职毕业生的定岗实习工作情况。根据学生专业不同和性质不同，对不同的学生进行不同严格程度的跟踪定位管理，主要监控其在实习过程中的操作规程是否满足要求。校企合作育人过程中，为了避免定岗实训流于形式，学生科辅导员要对现场的学生进行跟班。每天任务结束后积极与学生进行沟通，根据沟通的信息及时与学校有关职能部门沟通，对学生提出的建议和意见积极回报学生处。同时，每月组织学生进行一次信息交流会座谈，由校领导牵头，邀请实习学生参加，会后由学校就业办整理归纳总结，建立信息交流数据库，旨在为下一届学生更好地在企业实习做好铺垫。

三、结语

职业教育贯穿于整个职业生涯，发展技能型人才已成为行业和企业的迫切需要。积极鼓励校企合作办学模式是促进高职学生就业的先决条件之一，对于職业教育者而言，强调校企合作的重要性，是必然的。校企合作为职业教育起着基础支撑和能力提升两方面作用。通过校企双方长期合作，扬长避短，共商人才培养机制，共同开发课程标准，学生教育管理规章制度，让学生在企业里感受校园氛围，在校园里感受企业学习的乐趣，这对推动人才培养模式改革、区域经济发展及社会人口素质优化具有深远的促进意义。

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◎编辑 曾彦慧