有个性,有爱心,有真情

2020-01-07 00:53李清
教书育人·教师新概念 2020年12期
关键词:个性真情爱心

李清

[摘 要] 中队辅导员工作繁重而复杂,在完成自身学科的教学工作外,每天还要处理班级学生中的各类大小事情。如果处理得当,学生们能暂时听从老师的管教;如果处理不妥当,还会对老师的印象大打折扣,从而影响到正常的教学工作,得不偿失。要努力做一个有个性、有爱心、有真情的中队辅导员,才能更好地开展工作。

[关键词] 中队辅导员;学生;个性;爱心;真情

教育改革家魏书生曾说过这样一句话“做教师而不做班主任,是教师的一大遗憾。”以前,对于班主任,也就是中队辅导员这一职业,我心中满满的都是抗拒和恐慌。但是,通过近十年的工作,我开始慢慢体会出魏老师的这句话是多么的正确。通过担任中队辅导员这一职务,能体会到学生工作的五味杂陈,能在工作中逐步懂得怎样与学生相处,能增强对学生的吸引力,在最近几年的历练中,我也逐步掌握了工作的技巧。

一、要做一名有个性的中队辅导员

心理学家埃里克森的研究认为,人生发展有8个阶段,每个阶段都有影响其发展的“关键影响人”,也就是“重要他人”,其中学龄期的关键影响人则可能是邻居、老师、同伴和学校等。中队辅导员很可能成为影响学生发展的重要他人或关键影响人。那么,一旦学生把中队辅导员视为生命中的重要他人,对有个性的中队辅导员产生了认同感、信任感,中队辅导员就很容易调动起学生自我教育的自觉性和主动性,工作的开展就会取得事半功倍的效果。所以中队辅导员要利用下课的十分钟多接近学生,不仅要关心学生的学习成绩,关心他们的生活状况,更重要的是关心他們的内心世界,关心他们的情感、情绪,关心他们的精神生活,让学生认识到中队辅导员与他们在人格上是平等的,可以成为他们值得信赖的朋友。只有中队辅导员的个性赢得学生们的信赖,他们才会敞开心扉,甚至把不愿告诉父母、同伴的小秘密倾吐给中队辅导员。

首先,作为一名中队辅导员,形象不能总是一成不变,应视情况而定。上课时可以风趣幽默、活泼跳动,但在纪律上必须严格要求,一视同仁;搞活动时可以富有激情、富有感染力,做思想教育时要动之以情,晓之以理。

其次,在各方面要给学生做好榜样。我们面对的群体是未成年的孩子,他们对很多事情都还没有形成正确成熟的认知,作为教师我们,有义务去教会他们如何做人、如何做事。在要求他们完成任务前,我们必须以身作则。因为言教不如身教。这样才能让学生有更加具体的理解。例如,在要求学生随时保持教室干净之前,我自己先养成随手捡起教室内外的果皮纸屑的习惯,树立榜样的力量,再教育学生要讲究卫生、保护环境;在要求学生背出相应的课文前,我自己先将课文背熟,然后与他们同背,让他们知道我也是在和他们一起完成背书的作业的。

最后,批评的形式要多样化,重在把握一个度。学会细心揣摩学生的心理,然后具体问题具体分析。在批评他们的时候,态度要时而温和,时而严肃,时而和风细雨,时而雷霆万丈,做到有理有据,要让学生心服口服,才能达到最佳的教育效果。

二、做一名有爱心的中队辅导员

曾有人做过调查,学生不喜欢的老师主要有“保姆型”“警察型”“保姆型+警察型”等类型。不管是哪种类型的老师,他们都有一个共同之处,那就是,他们都认为学生是不成熟的个体,需要老师精心的呵护与约束。事实上,作为中队辅导员,要学会理解和尊重学生的独立意识,准确把握学生的知识和能力水平,为学生提供自我锻炼和自我展示的平台,让学生在自主实践中实现自主发展,从而体验到精神上的满足与享受。在面对一些问题时,如果没有一颗真正关心爱护学生的善心,那么处理起问题来,就会变得千篇一律,机械化,甚至有些冷漠,这样做并不能让学生理解,更不能让学生接受。

一个称职的中队辅导员,不仅要在教学上抓住学生的心,课间,还要经常地走入学生中间,与他们融为一体,探听他们的内心世界。记得有人说过:“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以拴住几十颗心。”的确,如果你用自己的爱心去包容每个学生,那么他们也会同样的爱心去回报你。在我的班上就有这样一个例子,一个名叫王唤唤的学生生性腼腆,不爱说话,即使回答起问题来,声音也是小到必须凑到其嘴边才能听见。这样的一个孩子在班上并不受同学重视,再加上,孩子的成绩也并不是很好。于是,与其交流的同学是少之又少。但,她有个很大的优点,就是字写得非常漂亮与整洁。为了让她变得自信点,抓住她这一优点,给她机会在班上表现。我经常有意地在班上表扬她,例如,“今天王唤唤同学的作业写得相当认真,相当漂亮,我给她打了个A星,希望其他同学向她学习。”于是,很多羡慕的眼光投向了她。虽然她脸上并没有露出笑意,但我始终不放弃,寻找着机会。终于机会来了,学校里要求每个班出关于普通话的黑板报,我先将黑板的擦洗、画画的版块安排好人,在安排写字的时候,我征求学生们的意见,当有人提议说让王唤唤写时,立马有个调皮的学生笑了,“王唤唤成绩又不好,她都能写的话,我也能写。”我看到王唤唤原本那有点发亮的眼睛立刻黯了下去,于是,我连忙抓住这个教育的契机,反过身来对那个调皮的学生说道:“成绩不好只是一时的,字写得好却是长期练就的。我们要善于发现每个同学身上的闪光点,要有一双能发现美的眼睛,不要总是盯着别人不好的一面,要学会多去观察。”调皮的学生不说话了。其他同学表示同意:“王唤唤虽然成绩不好,但她写字写得好看,就让她写吧。”我微笑着点点头。我的教育目的达到了,同学们都开始认可王唤唤。自此以后,我看到王唤唤的脸上多了些微笑和自信。我很欣慰,我庆幸看到他们一路走来的成长和变化。教师不是巨人,不能总是以自己的身躯为学生遮风挡雨,相反,我们要让他们自己在风雨的洗礼中学会拼搏、学会生存。

三、做一名有真情的中队辅导员

曾听到过有这么一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。”这是现在炒得比较热的关于“情商”的问题。就因为这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩短了师生间的距离;就因为这样一个“行”字,激发了学生对于学习的求知欲,让学生看到了自己的闪光点,找回了自信;就因为这样一个“行”字,唤起了学生对于生命的热爱,让学生看到了人世间的美好;就因为这样一个“行”字,找到了学生对于快乐的追求,让学生真正品尝到了师爱的甜美。当然,这是需要作为老师的我们长时间的工作铺垫。但对于学生而言,一个老师若是信任他,给他鼓励,那他自信心就会增强,学习起来就会很努力,这样自然而然,就产生了强大的学习动力。

在班上,我把每个学生都看成我的朋友,经常与他们谈心、聊天,我关注他们的喜好和生活中的趣事,也常把我自己的看法与他们交流。我从不用鄙视的眼光去看待他们中的任何一个人。尤其是后进生,无论是在谈心的过程中又或是闲聊的过程中,我总是有意无意地给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他、信任他,认为他有能力把学习弄好。我也常坐在学生的旁边翻阅着英语课本,温和地问着学生:“你会读吗?”在听到学生不好意思地说不会时,我便一遍又一遍地带着他朗读,并告诉他,他读得很棒,我觉得他每次读的时候都进步了很多。在这样不断的真情鼓励下,让学生的自信心得到了增强,学习起来也就越发地投入了。在我们班上就有这样一个名叫杨开明的学生,他的学习成绩不是很好,作业也经常拖拉,不能及时完成。一次,我在检查学生背书情况时,发现大部分学生都已背完,还有少部分学生没有背好,尤其是杨开明同学连读都有点困难,我很是恼火。但静下心来想想,生气是不能解决问题的。于是,我便心平气和地教他朗读,并不断地鼓励,终于经过多次的领读后,他能自己朗读并能背出部分内容,于是我鼓励他,回家再加把劲,争取都背出来。在第二天的英语课上,我特意喊他站起来背诵,他磕磕巴巴地背完后,我大大地表扬了他一番。他的脸上明显多出了开心的笑容。再后来,我又让他担任卫生委员,让他管理班上的卫生事务,他很高兴,走起路来也变得更快了。从此,每当他的作业再出现拖拉现象或是学习上出现畏难情绪时,我便借他的职务给以提醒,鼓励他、关心他,告诉他在班上要做個有威信的人,不能再犯这样的错误。而且我也相信他今后能够变好,原因很简单:就是因为在他的背后,有我和很多同学都在用期待的目光看着他,关心着他,我们对他的一举一动很在乎。用苏霍姆林斯基的话来说,就是“相信每个孩子都能成为一个好人。”只有用心倾听孩子的声音,关心孩子的快乐和悲伤,理解孩子的心灵,时刻不忘记自己也曾是个孩子,你才能真正获得孩子的真心。

师生之间并不仅仅只是单纯的教与学的关系,还有真挚的情感交流的朋友的关系。作为中队辅导员,只有时刻懂得尊重学生、爱护学生、鼓励学生,并给学生树立好的榜样,中队辅导员的工作才会顺利地开展下去。

参考文献:

[1]孙蒲远.美丽的教育——写给年轻的班主任[M].北京:朝华出版社,2010.

[2]齐学红,黄正平.班主任专业基本功[M].南京:南京师范大学出版社,2013.

(责任编辑:文 宝)

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