构建学校科技教育品牌文化的策略

【摘要】本文从物质文化、精神文化两个方面论述构建科技教育品牌文化的对策：坚持“校内与校外相结合”的理念，进行校内和校外科技教育物质文化建设，为打造科技教育品牌奠定基础;树立先进的办学理念，加强学风建设，构建具有底蕴的科技教育精神文化。

【关键词】科技教育 品牌文化 物质文化 精神文化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）41-0076-02

构建科技教育品牌文化既是培养学生科技素养与科技创新精神的关键途径，也是实现学校特色发展的重要保障。长期以来，我校以科技教育为切入点，促进学生科技素养发展。但从实际来看，我校在科技教育品牌文化建设方面也存在一些问题：物质文化建设流于形式，过于追求物质文化建设的高标准，重点打造了学校科技馆（当时为无锡地区第一家中学科技馆），但忽视了科技教育的内涵;科技教育理念与价值追求相对滞后，对学生缺乏人文关怀;科技教育教学管理制度的制订往往由学校高层直接决定，制度管理与人本管理的结合不够密切，一味生硬地执行。

这些实际问题影响着学校办学质量提升与学校办学特色深化。为此，我校针对这些问题，从物质文化、精神文化两个方面改进科技教育工作，努力构建科技教育品牌文化。

一、构建立足于现实的科技教育物质文化

学校物质文化建设是一项复杂的工程，既是学校文化的突出体现，也是学校教育教学工作的有效保障。我校坚持“校内与校外相结合”的理念，尝试构建立足于现实的科技教育物质文化，为打造科技教育品牌奠定良好的基礎。

（一）校内科技教育物质文化建设

科技教育物质文化包括学校的建筑、标志、雕塑、教室、教学设备、自然环境等各种可视事物，我校校内物质文化建设从探究性、专业性、情怀性三个方面着手。

1.建设探究性校内物质文化

在原有的学校科技馆基础上，立足于物理、化学、生物、地理等学科，建立数字化实验室，提供数字化显微镜、数字化传感器等教学设备，充分发挥实验室的探究和体验功能;建立各类通用的技术制作室，组织学生积极参与技术实验课以及相关的社团活动，以便有效地培养学生的技术素养;建立各学科科普长廊，以科技互动展的形式，向学生介绍世界科技成果，从而更好地激发学生的探究兴趣。

2.建设专业性校内物质文化

我校在原有的科技馆基础上，建立专业的青少年科技探究实践中心，囊括了机器人创意设计室、无人机设计制作室、传感实验室等极具科技互动体验功能的教室，为学生进行科技探究实践提供了专业支持。

3.建设情怀性校内物质文化

校内科技教育物质文化是基于物化环境而形成的。我校将科技教育文化渗透到整个校园建设与布局中，使校内任一角落的自然环境都能彰显科技教育的情怀，从而达到环境育人的文化建设目的。例如，校内布局与装饰体现形神统一的特点，各项建筑与设施仿佛拥有丰富的生命力，致力于向学生传递经久流传、生生不息的科技情怀。学生进入校园后，首先映入眼帘的是刻有“自强不息”校训的校门，随后能够看见刻有“做最好的自己”办学目标的石雕以及科技特色鲜明的现代雕塑“放飞”，来到学校中心广场后可见棣文楼的科技馆，里面有大量科技展室。校内橱窗随处可见的科普宣传图片、教学楼楼体外墙镶嵌的彰显科技教育特色的宣传标语、校园内的科技教育文化长廊等，对学生树立正确的科技教育精神都有着至关重要的作用。

（二）校外科技教育物质文化建设

我校立足于无锡市地域优势，从校企合作、校际联动两个方面出发，建设具有地方特色的校外科技教育物质文化。

在校企合作方面，我校积极与无锡市相关企业合作，结合学生的实际情况，借助具有多媒体教学、演练实训等多种功能的专业教室，营造理论与实践一体化的教学氛围，为学生模拟深入工厂企业的情境，帮助学生感受科技创新对人类生活的贡献。例如，在教室内张贴著名企业家画像与经典言论宣传图;与企业展开合作，通过电子显示屏实时播放对学校有贡献的优秀企业家的事迹。

在校际联动方面，我校积极与无锡市其他同类院校合作，共建校外科技教育实践基地。在此期间采取参观交流、合作实验、讲座座谈等方式，建立不同学校信息技术主体研究团队，突出蕴含学校特色的科技文化理念，促进校际之间常态化的交流合作。

二、打造具有底蕴的科技教育精神文化

具有底蕴的科技教育精神文化是学校办学的宝贵财富，对学校的发展具有积极影响。我校从树立先进的办学理念、加强学风建设、完善科技教育制度三个方面打造具有底蕴的科技教育精神文化。

（一）树立先进的办学理念

树立先进的办学理念是构建符合本校特色的精神文化、树立独特的学校公众形象的必由之路。校训、校歌、校徽、校旗、校史以及具体目标、任务、机制、方法等均是办学理念的延伸。

我校明确科技教育发展愿景，引导全体师生感受科技的魅力。具体而言，按教育部对科技教育特色学校的要求，实施规范教学;高质量建设学校，达到学校基础设施建设从严的目的;建立良好的教风、学风，促进学生德智体美劳全面发展，实现学校管理从严的目标。

校训、校歌等是学校办学理念的重要内容，对科技教育精神文化建设同样具有重要的作用。我校从几十年历史中提炼出“自强不息”的校训，凸显学校科技教育发展的独特定位，并通过校训宣讲等方式充分发挥校训的文化影响力，有效传递其中的科学精神;在设计校歌歌词时紧密结合校训内容，将“勇于创新”“追求真理”等语句填入歌词中，提醒全体师生时刻保持“自强不息”的精神;通过普及校史读本、组织校史朗诵比赛等方式，宣传我校杰出校友的故事，潜移默化地影响全体师生，培养他们勇于求知、实践创新的精神。

（二）加强学风建设

学风建设也是学校科技教育精神文化构建的重要组成部分。我校明确“好学、好问、好思”学风，要求学生践行“自强不息”的校训以及勇于攀登高峰的科学精神。具体而言，制订早、晚自习制度，加强学生在校集中学习效果，帮助学生形成良好学风;按要求严格实施考勤制度，加强学生的上课考勤，要求班干部记录学生迟到、无故旷课的次数，将考勤结果与学生成绩、每月班级评分紧密结合，双管齐下，帮助学生改正随意迟到与旷课的不良习惯，起到端正学风的目的;提升学生向学的内在动力，通过新生入学教育、先进人物事迹表彰等途径，对学生进行理想抱负教育，引导学生积极参与到科学探究活动中，从而激发学生对科技学习的热情。

（三）完善科技教育制度

完备的科技教育制度是构建科技教育品牌文化的保障。发展定位、治理结构、教学规章、活动制度等是我校制度文化建设的重要内容，囊括了学校管理的各个方面。

我校立足于实践，与时俱进地完善科技教育相关制度。一方面，慎重修改与废止不符合学校发展实际的科技教育制度，某些重大科技教育制度的变动要在全校范围内广泛征求意见，并经过教代会等重要议程通过，确保相关制度更加贴合学校发展的实际情况。另一方面，学校科技教育制度文化建设也要结合时代发展背景，依据科技教育的新要求，与时俱进地完善科技教育相关制度，体现“以人为本、全员参与、全程管理、勇于创新”的制度文化建设特点。首先，制订《教学常规管理实施意见》《科技活动专用教室安全規则》等规章办法，切实保障校本教材研发、教育教学有序进行。其次，成立科技教育组织机构，由科技辅导员负责组织开展各项科技活动，充分发挥学校科技教育的作用。最后，制订科技教育常规活动方案，以一年一度的校园“科技节”、科技新闻播报、科技黑板报制作、全校性科技知识竞赛等形式，鼓励学生积极参与学校组织的专题科技研究活动，向学生普及丰富的科技知识，丰富学生的精神世界。

我校的科技教育已有36年的发展历史，由最初的特色项目向学校特色、特色学校的方向发展，并在科技教育的特色教学工作方面取得了显著成效，从最初的国防科技教育发展为四大主要阵地，即国防科技教育、模型科技教育、活动科技教育、现代科技教育，真正实现了传承创新、开拓延伸的发展目标。经过不懈努力，我校荣获“江苏省青少年科技教育特色学校”“江苏省青少年科技教育五星级先进集体”等称号。

科技教育特色学校品牌文化构建是一项复杂的工程，绝非一朝一夕之功，需要学校全体师生的共同参与。在科技教育品牌文化建设过程中，我校始终坚持“求是创新”的原则，从物质文化、精神文化两个方面打造满足实际所需的科技教育品牌，形成积极向上的科技教育文化。

【参考文献】

[1]马靖莹，彭立学.高校品牌文化活动对学生的影响及教育研究[J].中外企业家，2020（10）

[2]李阅，姚茜.传统结合时尚 校园联手家园 加强校园文化建设[J].教育教学论坛，2019（51）

[3]程煜.基于传统美德养成的高中校园文化建设[J].名师在线，2019（12）

[4]向艳.高中文化建设的价值讨论与问题反思[J].科学大众（科学教育），2019（1）

注：本文系江苏省无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“普通高中科技教育品牌的文化构建研究”（课题编号：A/D/2018/009）的阶段性研究成果。

作者简介：沈建龙（1970— ），江苏无锡人，高级教师，江苏省江阴市要塞中学副校长，研究方向为高中教育教学管理和高中物理教学研究。

（责编 秦越霞）