初中道德与法治课堂中教学留白的运用

姜丽娜

(吉林师范大学马克思主义学院 吉林长春 130000)

一、教学留白的内涵

“留白”一词最早运用于我国古代的绘画。绘画大师们在绘画过程中，会给自己的画作留有一些空白，或者在空白处填写诗词。以此，给观者留有想象、思考的空间。教学留白是近几年新兴的一种教学方法，是指巧妙运用课堂空白，依照教学目标，以及学生身心发展的规律进行课堂教学实践活动。[1]

二、教学留白的必要性

素质教育的推广已使课堂教学改观不少。但传统的课堂教育，面临的挑战不仅是教学方法的创新，更关键的是教育理念的转变。学校在进行素质教育后，课堂上的教学有所改变，又存在课堂教学太满的问题。教师在一环套一环，一问接一问中，拉着学生不停的赶。会给学生造成一种错觉，一直是教师在讲知识，学生思考的时间太少。这种问题的出现是教师怕学生不理解，而一遍遍不停地讲。造成课堂上只听教师说，不见学生发言，容易导致学生越来越不爱发言、不爱思考。英国著名教育家赫伯特·斯宾塞曾经说：“教育中应尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，教师可以通过“教学留白”给学生留有更多时间去思考。课标中提到教师要充分调动学生自主学习、合作探究的积极性；要求教师要把开放的课堂还给学生，把说话的权利还给学生，使学生成为课堂真正的主人。教师不应该把学习内容用直接讲述的方式，明确的告诉学生，而是通过言语激发、质疑问难、布置练习等方式留下空白，让学生自己去思考，更好地发挥学生的主体性。将教学留白艺术融入课堂，可以有效发展学生的核心素养。有利于保证学生在课堂上的主体地位，也有利于教师创造自由、民主、轻松、和谐的课堂氛围。[2]

三、教学留白在初中道德与法治课堂中的运用

(一)备课环节中的留白

为了上好一堂课，教师在课前必须做好备课，备教材、备教法、备学生。但备课不是要求教师把课堂要说的每一句话都备好。而是让教师在课前能根据教学大纲、三维目标，预设每个教学环节，做到心中有数。备课面面俱到反而会限制教师的课堂发挥，按照提前的预设上课，会忽视课堂的生成资源，不利于学生发散思维的培养。当代著名教育家魏书生先生说：“每个教师必需要备课，但是教案不用写的太细，教师讲课时间不要超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，留更多的时间给学生思考，出查资料，去讨论，去学习。”

(二)新课导入中的留白

好的导入能立刻吸引学生的注意力，让学生以最好的状态进入课堂学习中。进入八年级后，道德与法治知识更偏向理论化。如果教师“一言堂”，学生容易疲惫，走神，达不到理想的教学效果。教师在导入过程中可以灵活运用教学留白艺术，制造一些悬念，激发学生的学习兴趣，教学效果则会有所提升。因此，在新课导入环节运用教学留白艺术时，教师要根据教材内容，从学生感兴趣的点入手，设置有吸引力的悬念、情景，让新知蒙上一层若隐若现的神秘面纱。从而引导学生不断探究新知。

(三)课堂提问中的留白

陶行知在《每事问》一诗中说：“发明千千万，起点是一问，……智者问的巧，愚者问的笨。”提问是一门艺术，也是课堂必备的教学环节。好的提问对教学有促进作用，差的提问耽误教学。提问应贯穿于整个课堂。通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。但在实际教学中，并不是所有的提问都有效。有时，教师会随意抛出一个问题，没等学生思考，就让学生回答；有时，教师还会抛出不需要学生思考的问题。这两种提问，都不能了解学生的真实学习情况，还会打消学生的自信心和对道德与法治课学习的兴趣。初中道德与法治课中的提问一定要准确运用教学留白，在提出问题后，给学生留出“空白”。让学生有充足的时间去回忆、去思考，让学生的思维得以发展。但是教学留白时间并不是越长越好，而是要根据学生的认知和问题的难度进行综合考虑。否则留白时间过长就变成教学冗余时间，耽误教学进度。

(四)重难点处留白

教师在课堂教学中会担心学生对重点，难点掌握的不够深入，而一遍遍反复讲解。这样，反而会适得其反。教师应进行教学留白，给学生一定的时间和空间，让他们独立思考，并总结。例如，区分民事违法、行政违法。刑事违法时，教师讲解完知识点后，应该给学生留有一定的时间，让学生自己进行总结，区分。从而让学生加深印象，形成自己的认知。

(五)课后作业中的留白

课后作业是一节课的延伸、深入。但在当前初中道德与法治的作业布置中，教师布置作业时，会要求学生熟记知识点、做练习题。其实，道德与法治课与其他语、数、外课堂不一样，教师除了讲解理论知识外，还有德育、美育部分的教学。这样，统一模式留作业不利于培养学生的综合素质。教师应根据教学目标、教学内容、学生的身心特点，将留白融入课后作业中。让学生在填补“空白”的过程中，获得知识上的巩固和能力上的提升。例如，教师在教学“爱在家人间”一课时，可以运用教学留白的艺术，给学生留一份表达爱的作业。作业的形式可以多种多样，表达的内容也可以多样。这样的作业比单纯做练习题，更有利于达成本节课的教学目标，也更符合素质教育的要求。

新时代对教育工作者提出了更高的要求，教师讲课不能只凭借一些教学方法的组合，还要运用一些教学艺术，营造出美得境界。给学生制造一个轻松、利于接受的平台。教学留白是一种教学艺术，能让学生主动探索新知，构建自己的知识体系，培养发散思维。