谈小学数学核心素养的有效培养

解述娥

(山东省青岛市北区实验小学 山东青岛 266011)

近年来，培养小学生核心素养已经成为小学基础教育的核心目标。对小学数学而言，数学教师要摒弃传统方法，秉持以学生为本的教育理念，从学生的兴趣和年龄特点出发开展教学活动。在课堂教学中，教师要充分调动小学生的学习积极性，使学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中完成知识的学习，从而对学生进行核心素养的培养。

一、数学核心素养的概念

所谓核心素养是指学生在小学数学学习过程中逐渐具备适应个人终身发展和社会发展的关键品格和必备能力。在小学数学教学中，核心素养体现在学生的数学思维、数感、问题意识、创新意识等多方面，是一种集合了技能、观念、品质等多方面的能力。核心素养的培养不仅能够促进学生综合能力的提高，同时也能够提升课堂教学效率和质量，全力推进素质教育， 促进学生全面发展。

二、小学数学核心素养的培养策略

(一)创设问题情境，激发学生探究的兴趣

小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，但思维能力和认知能力有限。因此，在小学数学教学中，数学教师要充分利用小学生的年龄特点，充分调动学生的学习兴趣和求知欲。“兴趣是最好的老师。”只有在兴趣和求知欲的引领下，学生才能积极地投入到小学数学的课堂教学活动中。数学教师可以借助数学问题来为学生创设出生动的问题情境，吸引学生的课堂注意力，激发学生对数学知识的好奇心，进而围绕教师提出的问题展开思考和探究。

比如，在四年级学习“三角形的内角和”这节课时，教师结合之前学过的三角形知识为学生创设了一个生动的问题情境：三角形三兄弟在聊天，直角三角形说：我的三角形最大，所以我的内角和最大！钝角三角形说：那可不对，我有一个大钝角，肯定我的内角和最大！锐角三角形说：我的三角形最小，那我的内角和就最小呗！究竟谁说得对呢？学生在教师的问题情境中激发起了探究的兴趣。教师再带领学生通过画一画、量一量来找到问题的答案。这样既完成了本节知识内容的学习，同时也提升了学生的科学探究意识，提高了学生的思维能力和探究能力。[1]

(二)增强建模意识，让学生形成数学思维

在小学数学教学中，教师不仅要提高小学生的学习效率，同时也要培养小学生的数学思维。数学模型是一种数学结构，是以特定的假设条件为基础，通过数学语言来进行表述的一种思维形式。数学模型不仅能够锻炼学生的思维能力，使学生形成良好的数学思维，还能够提升小学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，使小学生得到能力和素养的提升。

比如，在四年级学习“乘法”时，数学教师通过简单的数学问题来引导学生树立起建模的意识，使学生学会通过数学模型来找到题目中的数量关系。教师可以设置这样的问题：朵朵家要交水费，单位水价为每吨2元钱，本月一共使用了8吨水。那么，朵朵家本月要付多少水费？在解答这个题目时，首先，教师要引导学生对题目中数字间的关系进行梳理，即单价和数量。其次，教师要引导学生思考问题的答案与题目间的关系。学生在教师的引导下逐渐建立起单价×数量=总价的数学模型。这样，在遇到同类型题目时，学生就能够借助数学模型，快速找准数量关系，形成数学思维。

(三)掌握估算方法，培养学生的数感

在小学数学教学中，估算是学生对数量关系最直接的一种判断能力。估算能力能够促进小学生运算能力的提高，也能体现出小学生的核心素养，更能提高学生的学习效率。因此，在小学数学教学中，数学教师要采用科学的方法，指导学生掌握估算方法，提升学生对数字的敏感度，从而使学生形成良好的数感。

比如，四年级学习“乘法”时的这道题目：人造卫星绕地球一圈需要114分钟，那么绕地球21圈需要多少时间？这道题目需要学生计算出114×21。学生如果直接进行竖式计算，就会比较繁琐。学生如果先进行估算，然后再寻找简便的计算方法，就可以得到准确的数值。题目中，114分钟＞110分钟，同时114分钟＜120分钟，学生可以通过110×21，120×21来算出大概需要的时间，然后将21拆分成20+1进行计算。学生通过估算得出大概数值的区间，然后再通过数字拆分找到简便的计算方法。这样既提高了学生的估算能力，同时也让学生形成了良好的数感。[2]

(四)组织实践活动，培养学生的探究能力

在小学数学教学中，数学教师可以打破课堂限制，通过丰富多彩的实践活动来使小学生感知数学学习的乐趣。在实践活动中，教师要鼓励学生多观察、发现和提出问题，进而调动起多种感官去深入探究问题的答案。这样既实现了学中玩、玩中学的教学效果，同时也培养了小学生的探究能力。[3]比如，在四年级学习“平均数”时，教师可以组织学生开展数字调查活动，统计一天中不同时间段超市的人流量，然后通过计算得出超市一天人流量的平均数，进而提高学生的探究能力和知识运用能力。

三、总结

培养小学生数学核心素养是一个长期的过程，教师不能一蹴而就。因此，在教学过程中，数学教师要持续地进行核心素养的渗透和培养，在调动学生学习兴趣的基础上，实现学生知识和能力的全面提高。