浅析高职院校思政课实践教学路径

王 婕

（德宏职业学院 云南芒市 678400）

高职院校的思想政治理论课是对学生进行思政教育的主要阵地。为什么说实践教学是所有教学环节中必不可少的？因为思政课以马克思主义为指导，马克思主义的特点是实践性。马克思主义是一门科学，科学并非绝对真理，是要经过实践检验，还要在总结经验的前提下拓展、革新并继续发展变化的。缺少实践，对于学生来说，要把理论理解和内化是困难的，也妨碍了理论的发展。加强实践教学的实施，让知识在实践中经受检验、获得升华，才能把崇高的思想情感转化为坚定的信念。

最近几年，职业教育有国家政策的扶持，办学规模每年都在扩大，稳步增加的学生人数使得高职院校发展很快。职业教育培育出大量的技术工人，成为推动各行各业发展的根本力量，他们为中国经济的崛起，做出了巨大的贡献，甚至还推动了世界经济向前发展。高职院校正在快速的发展之中，丰富和提升思政课的实践教学环节，是值得我们研究的。本文联系高职院校的实际和特征，对思政课实践教学的实施路径做简要的分析。

一、开展好社会实践活动

参观、访谈、社会调查、社会考察、下企业实践、社团活动等，都是社会实践活动的形式。高职课程不再像中学时段的那样多，课余时间较多，学生利用空闲时间做社会实践，比在宿舍打游戏有意义得多。参观、访谈，是授课教师根据教学内容，有目的地组织学生到企业、新农村、抗战纪念馆、反腐倡廉警示教育基地、革命老区等实践教学基地参观，走近典型人物、英雄人物，了解先进事迹，感受他们的精神世界，经过参观和访谈，能够直接提高学生的认识，而社会实践、社会调查则可以促进学生的对深层次的规律和本质的认识。

开展实践活动，能够把课本上死板的理论知识在学生头脑中得到活化，进而能够更好地运用到实处，达到知行统一，提高学生的实践技能。经过社会实践，高职学生能够更直接地认识国情，可以体会时代精神，感受我国社会主义改革开放的巨大成就，感受思政理论对现实中的矛盾和问题的解决起到的巨大作用，对白纸黑字的思政理论加深见解，进而提高学习的积极性，在实践中增长见识、提升能力。高职院校思政教师应引导好学生的社会实践，从时间安排、内容选择、实践方式、考核评价、监督反馈等方面做好相应的指导；针对社会生活中的某一现象、问题、事件，做调查研究，把调查研究的数据收集起来，进行统计分析，用文字阐述出来，形成社会调查报告，从而揭示事物发展蕴含的规律，反映问题的本质。[1]

二、利用好“工学结合”的人才培养模式

高职院校的学生，实习时间相对比较长，“与工作相结合的学习”无疑是最常见的学习模式，思政课实践教学就可把实训基地当做教学资源加以利用。企业在发展的过程中，都创立了企业文化和企业精神，这些都是可以对学生有很强的感染力的，可以潜移默化地内化为学生内心的东西。思政课教师可与专业教师配合，利用各专业系的实训基地作为思政课实践教学的重要场所，积极探索校园文化和企业文化有效融合的路径与方法，带领学生到企业实践；还可通过参观企业成果展览、举办企业文化讲座、宣传企业先进模范等，提高学生对企业及职业的认同度，促进学生与“职业人”的角色转换，切实发挥出思政课实践教学的实效。

教师可以把思政课实践教学和专业实训同时进行，让高职学生在实训期间，带着老师分配的思政课实践教学的作业，带着调查问卷下企业，回到学校形成书面调查报告。学生实习结束回校后，还可举办交流座谈会，让每一位同学互相讨论交流体会。思政课教师可到实训基地进行调研，熟悉学生状况，知晓各行业对学生的要求，以便在课堂教学中融入贴近学生实际的案例材料，帮助学生将课堂理论内化为人生体验，实现知行合一。[2]

三、以丰富的校内活动为依托

思想政治教育，不应局限于课堂教学活动，应拓展到各种校内活动中去，主要包括入学教育、军事训练、社团活动、道德讲堂等。思政课教师在开展思政课实践教学时，可以充分利用各种形式的活动作为载体，寓教于活动之中，让大学生在校内各种活动中受到启发。

教师可以依托社团活动，增加实践机会，使思政课走出课堂，融入校园。思政课教师可与高校党委、团委、学生处建立联动机制，用好大学生社团，围绕培育良好的思想品德、树立正确的理想信念、养成良好的文明习惯、培养高尚的道德情操、塑造美好纯洁的心灵、提高学法懂法守法意识来举办有意义的活动，诸如青年志愿者服务、募捐济困、义务献血等。通过志愿活动，学生可以增强服务社会、回报社会的意识，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，增强社会责任感，为构建和谐社会贡献力量。[3]

思政课教师还可以把思想政治教育融入进社团活动，及时给予适当的指导和帮助，使活动蕴含时代精神，体现理论知识的内涵，提高活动的质量和效果。学生会应积极配合和支持思想政治教育工作，使有意义的社团活动能够顺利开展，并取得成效。

四、结合好择业就业培训

高职院校思政课实践教学应结合学生的就业情况进行，锻炼高职学生就业的能力，教授高职学生创业技巧。

例如，在实践教学中，教师要先弄清楚学生所学的专业是干什么的，以此为参考来决定实践的形式，要求学生调查本专业的用人单位对招聘人员的条件要求。这样，既能够达到教学目的，又能够使学生清楚地了解自己专业的招聘情况，明白在学习理论知识的时候应该掌握哪些必备的知识技能和思想素质，从而提高高职学生择业就业的技能。

在就业能力的提高方面，教师可鼓励学生自由实践，其形式很多，如勤工俭学、志愿者活动、社区宣传服务等等。例如，我校机电工程系的学生，可走进社区，提供维修小家电的服务；市场营销专业的学生可以利用微信、电商平台，设计销售方案，做一些销售实践；幼教专业的学生，可到幼儿园、早教中心等教育机构学习、实践，带小朋友做游戏、唱歌跳舞。在这个过程中，高职学生既能够提高其专业技能，又能使学生对专业性质、岗位规范、能力要求等有更加真切的体会，更能达到经历实践提高学生职业道德的初衷。[4]

五、加强教师的实践考察学习

学生需要走出教室去实践，思政课教师同样也需要走出校园去实践。教师参与实践，才能够把自己的亲身体会融合进课本知识，声形并茂地表述出来，传授给学生。教师参与实践，对自身专业的发展，也是很有帮助的。实践是检验真理的标准，教师在研究某一课题的时候，有实践调查得出的数据支撑，更有说服力。实践中取得的素材，有助于科研工作的推进。教师需要去考察、去交流、去学习，才能获得知识更新，才能不断进步。例如，本校思政部教师每年一次考察交流实践活动，如到南侨机工纪念馆参观、参观反腐倡廉警示教育基地、到贵州遵义考察交流等等。活动结束，部门通常还会组织教师们撰写心得体会，进行总结交流。这对参与的教师来说都是难得的学习机会。

就现阶段的情况来看，部分高职学生存在缺乏社会责任感、价值取向扭曲、理想信念模糊、心理素质欠佳、缺乏团结协作观念等问题。高职院校思政课教师肩负着解决这些问题的责任，要从思想上给学生做工作，不能把专业技能学习和思想道德学习分开，要正确处理尊重个性和全方位发展的关系，把传统的社会实践和创新的、前沿的理念融合在一起，使实践教学科学有效、健康持续地发展。

总之，教师只有加强路径探索，注重高职思政课的实效性，搞好实践教学，才能够使高职学生树立学习信心，形成正确的学习方法，运用课堂上所学到的科学理论去认识社会、指导实践。学生在接触、参与实践中接受教育，加深对思想政治理论的认识，从而不断提高思想道德修养和自身综合素质，实现全面和谐发展。