浅谈汽修专业班主任工作的创新与实践

河北省保定技师学院 齐鸣

实现班级（汽修专业）优化管理，需要以学生的实际情况为依据，技工学校的学生被称为一个特殊的“弱势群体”。主要体现在四个方面：一是多数学生来自弱势家庭，家长以中低文化水平、中低收入水平、中低就业水平为主要特点。二是基础教育处于学生群体中的弱势，缺乏良好的学习习惯。三是有着与普通中学相差很大的心理素质和行为习惯。四是学生管理与家庭教育不合拍。因此要有针对性开展工作，以充分调动学生积极性、主动性，使班级得到健康发展。笔者根据自己十年的班主任工作经验，总结出以下做法：

1 利用“首因”效应，用爱捕捉最佳教育时机

前苏联教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。当老师全身心的爱护关心帮助学生的，师爱就成了一种巨大的教育力量，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好效果。教育实践告诉我们，只要教师充分运用教育学、心理学知识，注意观察分析，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，善于用爱捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。

每年迎新生，笔者总是以微笑的面容，欣赏的目光，亲切的话语去迎接每一位家长，每一位同学，使他们第一眼就看出这个班主任是和蔼可亲平等待人的，从而留下良好的第一印象。记得2015年接新生第一天，我从报到大厅去宿舍，刚走到操场，一位背着大包小包的女同学还有她的父母就追上来，她父亲气喘吁吁地说：“请问老师您贵姓，我的孩子能不能来您的班上学？”我当时就吃惊地问：“我们素不相识，您为什么有这样的想法呢？”学生母亲急忙解释：“我们刚才见您接待新同学，您的一举一动，一言一行让我们感觉到您一定是位好老师。”学生也急着说：“老师，老师，能跟着您上，我宁愿放弃我喜欢的专业。”这段话虽然简短，但让我深深体会到留给学生、家长第一印象的重要性。

2 利用“情感管理”效应，在情与法的互动中激发学生潜能

班集体之所以成为优秀的班集体，总是被一种无形的力量维系着，那就是集体主义精神，它是一种无形的班规，它是道德的力量，它是一种软制度，它同时还是主动的，解决的是怎样做的问题；国法、校规是被动的，是一种硬制度，解决的是必须怎么做的问题，前者是情感管理，后者是制度管理，制度管理是有限的，而情感管理的效应是不可估量的，它能使学生产生责任感、荣誉感、自尊感、亲密感，从而激发每个学生潜能，让他们能够在公平的气氛中竞争，发展。

在情与法的互动中，我一直遵循三个原则：一是“小一点、近一点、实一点、新一点、活一点”。二是班级管理“细化、量化、规范化、人性化”。三是做好三年规划，一年级养成教育，德育为首，学会做人，以班主任管理为主；二年级自我管理，技能至上，学会做事，以班干部管理为主；三年级是就业指导教育，敢于推销，勇于创新，学会生存，以每人一次代理班主任管理为主。

3 利用“两法”效应，促进后进生的转化

班主任的爱是没有界限的，尤其是对后进生，班主任更应信心百倍去关爱他们。每位老师都知道后进生的特点，他们从小到大很少体验成功的喜悦，不少学生自卑心理严重，厌学、意志薄弱，抗挫折较差，虽平时摆出一副满不在乎的样子，其实他们内心都比较脆弱，如果我们不尽快扭转这部分学生心态，别说现在跟不上学习，即便是以后勉强毕业了心理素质还是不合格的，又怎能去适应飞速发展的社会呢？

后进生转化——“三位一体”互动法和环境感召法。“三位一体”互动法是班主任与学生家长、任课老师三方定期交流沟通互动，挖掘学生的闪光点、下好及时“雨”，班主任、家长、任课老师通过生活点滴进行引导和互动，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

为学生创造优越的自然环境、人文环境，笔者要求自己做到“四会”、“三同”、“二记”、“一到位”。“四会”是每四周与学生一起开一次茶话会（也叫谈心会）；“三同”是每三周与学生在宿舍聊天、座谈一次；“二记”是每两周批阅一次学生周记或写字本，与学生亲密交心一次；“一到位”是每周一班委会到位。培养以班长为首的班干部统揽和驾驭全局的能力，班主任要从“帮手”到“助手”到“学管”，做到“人人有事做，事事有人管”。

总之，班干部是一面旗帜，通过权为大家用，情为大家乐，利为大家谋有效发挥班干部示范带头作用。“三位一体”互动法和环境感召法，对后进生转化也起到“立竿见影”效果。

天底下还有比得到莘莘学子的感激更叫人快乐的吗？对教学的热爱和对学生的关爱驱动着我，使我每天早起早上班，到教室宿舍转转，在这里你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然。作为一名汽修专业老师，一名班主任，对事业的热爱不仅表现在勤勤恳恳埋头苦干上，而且还体现在进行创造性的劳动上，在今后的工作中，愿同各位老师一起努力，使班主任工作富有时代气息，争取做到与时俱进，与生同行。