高中班主任管理工作中积极关注的体现

晏启华

（重庆市暨华中学校 重庆 401120）

积极关注就是要求班主任要用积极的态度看待学生，包括他们的优点、光明面以及积极面，让学生可以获得关注、赞赏及欣赏，正面的影响学生，让他们可以树立积极向上的人生价值观，提升学生的改善自身的动力，进而实现更好的发展。在高中班主任管理工作中具有积极影响，这就需要班主任合理运用，充分发挥其优势，提升管理工作的水平，促进学生的健康成长。

一、在班级建设中运用积极关注

班级建设是班主任管理工作中的一部分，在这方面可以运用积极关注。班主任需要先了解和掌握学生的情况，有一些学生连续几次考试成绩都不是很好，使得学生受到了打击，整体精神状态较差，缺乏自信心。要提升班级内学生的整体精神状态，教师在班级管理中就要注重积极关注的应用，有选择的对整个班级进行关注，找出班级的正面及优点[1]。

班主任要先对班级内学生的学习生活以及言行进行关注。第一，先关注课堂活动情况，基于观察之后，笔者发现学生们在课上可以主动的和授课教师互动，主动的思考教师提出的问题，积极参与到课堂活动中，状态很好，和教师之间的关系也很好。第二，班主任要对学生的课后表现进行关注。通过观察可以发现，学生具有较强的上进心，能够认真的完成相关的作业。班主任还发现了班级的一个显著优点，即在各种学校组织的大型活动上，学生都可以积极的参与，班级内学生很团结，各种文艺活动都搞得很好。当班主任发现学生做的好的地方，就会积极的表扬和肯定学生，和学生一起分享班级进步的喜悦感，也会有意识的给学生进行“积极暗示”，鼓励学生积极上进，有效的利用时间。当班主任多表扬几次学生之后，学生就会觉得班级在班主任眼中是美好的，学生也会向着教师期待的方向努力。可以看到，积极关注在班级建设管理中的应用具有积极影响，但是在应用的过程中，班主任需要注意结合学生的实际情况，要保证一定的稳定性，让班级可以持续获得发展的动力，进而促进班级整体的建设发展，同时让班级内所有的学生得到进一步的发展。

二、在学生个性心理辅导中运用

高中生需要学习很多的科目和知识，还需要面对高考的压力，这就容易让学生出现不同的心理问题，问题类型涉及多方面，比如，人际关系、学习问题、情绪问题、性格问题等。班主任是不是可以帮助解决心理问题，让学生心理实现健康的发展，就是对班主任能力进行考核的重要方面。要实现这一目标，教师就需要在给学生更提供个性心理辅导时运用积极关注，帮助学生缓解和消除心理问题，帮助学生重新建立自信，和同学间建立良好的关系。

班主任要观察学生的言行举止，并对这些的优点、积极面进行积极关注。比如，班级内有一名女生，性格内向，在一次考试之后情绪较为低落，和同学之间的沟通变少，和教师说话时会一直低头，偶尔会抬起头也是眼神闪躲，可以感觉到学生的紧张不安。通过和学生沟通之后，班主任能够发现其最近学习较为吃力，成绩不是很理想，导致学生对生活都失去了兴趣。班主任看到她失落的表情，认真的倾听学生说出心中的想法，同时快速的梳理出学生的情况：学生从初中到高中的学习成绩一直不是很好，这让学生的自信心受到了打击，处于自卑的状态，感觉自己没有优点。在耐心的听完学生的讲述之后，班主任对于其的心情表示理解以及同情，也提出想和她一起分析成绩，对此，学生有一些犹豫，最终同意。之后班主任就需要引导和帮助其建立信心：首先，班主任要让学生正确的看待自己的成绩，客观的分析和认识。班主任可以从成绩系统中将其高中阶段重要的考试成绩调出来，认真的梳理每个学科的成绩，通过比较，发现学生的英语成绩较好且较为稳定，文综三科选择题得分率较高，在给学生展示出数据之后，学生会感觉到稍微的放松，班主任就可以在这时肯定学生的英语及文综选择题方面的优势，鼓励学生将这些作为优势科目培养，这也让学生对自己成绩的看法有了转变。其次，通过运用试卷分析技术，对学生的政治学科实施分析，找出其优点及不足，指导学生正确的学习方法。在分析试卷和指导的过程中，班主任发现其有较强的接受能力，这时班主任就可以肯定和表扬其学习能力。再次，班主任要利用不同的场合关注学生的优势科目，如果发现其有进步，就要及时的表扬学生。半年过后，这位学生的优势科目得到了很大的进步，真正的变成优势科目。最后，拓展积极关注面。要进一步消除学生的自卑心理，班主任就要对积极关注面进行拓展，不再限制在学习上，还要观察其他方面，班主任可以发现学生的其他优点，学生在感受到被教师欣赏、关注和肯定后，会逐渐转变自己的心态，积极努力的学习和生活。可以看到，班主任对学生进行积极关注，让学生感受到欣赏和关爱，进而打开自己的心门，重新建立自信，改变消极的状态，每天都充满正能量。

三、在管理工作中运用积极关注

积极关注和赏识教育具有相似性，对学生实施积极关注，要对学生表现好的地方进行肯定和赞扬。不会有学生拒绝这样的班主任，学生从班主任哪里获得持续的关注和正面强化，能够提升他们的自信心和学习能力，学生对于班主任也会抱有感激、爱戴、尊重的情感，进而双方建立良好的关系[2]。

综上所述，班主任在管理工作中，要有效的运用积极关注，让学生感受到自己发自内心的认可、关注和赞赏，促进学生的发展，提升管理工作的水平。