轻工大类招生下印刷工程专业的发展研究

张传香 黄新国 钟云飞

（湖南工业大学包装与材料工程学院 湖南·株洲 412007）

据统计，截至2018年底，我国印刷工业总产值占全世界印刷工业总产值4%左右，占全国GDP2.5%，是社会、经济发展不可或缺的专业，印刷工业的发展亟需专业人才的补充，但是因毕业生减少，企业陷入人才紧缺、中高层技术、研发人才青黄不接的尴尬境地。因此，改革目前的招生、培养方案，克服“专业名称”落后带来的招生困难，为高速发展的印刷产业培养更多的人才，是我校，同时也是全国同类专业院校需要共同面对的课题。

1 我校印刷工程专业招生情况

我校印刷工程专业，始创立于1989年，是我校五个国家级特色专业之一。经过三十年的建设，本专业已经具备较强综合实力，为国家培养了大量多层次印刷工程技术人才，在国内印刷行业尤其在珠三角、长三角地区具有较强影响力。然而近些年一直存在专业招生第一志愿低、学生需从其他专业调剂的现象。追根溯源，印刷专业第一志愿招生率低的原因主要涉及以下两个方面。

1.1 社会对印刷专业认识观念滞后

印刷是中国四大发明之一，在我国已有几千年悠久的历史，这也导致了社会对印刷行业的偏见，认为其古老、落后、工作强度大、科技含量低、社会地位低等，甚至还有很多人存在“印刷不需要专业学习”的误会。殊不知，当今的印刷产业早已发生了翻天覆地的变化，中国印刷正在数字化、自动化、信息化、网络化、智能化的道路上一往无前，行业的发展亟需大量优秀的印刷专门人才。

1.2 高校招生宣传

高校在招生宣传时，往往着重宣传一些热门专业和传统实力较强的优势学科，印刷工程专业较少被提及，学生及家长甚至都不知道学校还开有印刷专业。我校建校之初就打着“包装大旗”，多年的大力宣传使包装工程专业在湖南省乃至全国都小有名气。然而，虽说包装离不开印刷，同样是轻工学科，毕业生去向、薪资、就业率基本一致，我校包装工程专业在2018年的第一志愿招生率达92%，而印刷工程专业仅有28%。

为主动适应生源数量和质量的变化，同时也避免考生填报志愿的盲目性，2019年，我校通过充分调研和专题讨论，结合印刷工程和包装工程两个专业的招生现状及其他专业大类招生的成功经验，提出将这两个同属一个学科的专业按轻工大类招生的改革方案，实现了在全国兄弟院校中包装工程与印刷工程以轻工大类招生的率先尝试。

2 大类招生的具体举措

2.1 大类招生的总体方案

（1）印刷工程和包装工程两个专业按轻工大类招生，学生入校后第一年不分专业，按“1+3”模式进行大类培养，开设相同的公共基础课和学科基础课。（2）各自然班设班主任、班助、带班班长各一人，由两个专业的专任教师及高年级学生共同担任，在一年时间内对新生进行专业解惑、专业引导。（3）开学伊始，由两个专业系主任对新生进行入学教育，分别从培养方案、课程体系、升学就业等多面为学生解读专业，帮助学生认识、了解这两个专业。（4）大一下期开设印刷、包装专业导论课，使学生初步了解专业；开设认识实习课程，带领学生到印刷包装企业参观学习，使学生了解各专业未来的工作环境、工作岗位。邀请企业高层领导及校友为学生介绍用人单位对各专业人才的需求，薪资水平及职业发展方向等，为学生自我专业选择提供全方位的信息。（5）按轻工大类培养一年后，学生可按个人志愿、个人成绩、专业学习兴趣、就业升学意向及社会需求等因素双向选择大类中的专业。

2.2 印刷工程专业培养方案的修订

在大类招生的前提下，本着“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的要求，在全国同类院校专业调研的基础上并满足教育部普通高校印刷包装教学指导委员会制定的《普通高等学校印刷工程专业规范》的前提下，广泛听取用人单位和毕业生的反馈，完成了印刷工程专业培养方案的制定、执行与调整，完善了专业教学内容与体系。

通识教育课程同其他工科专业类似，主要开设有思政类、外语类、体育军事类、就业创业类、心理健康类等。

印刷工程专业是综合运用艺术、材料、工艺与技术等方面知识进行创新应用和研发的边缘性、交叉性专业，为了使学生具备宽广和扎实的理论基础知识，学科基础课主要涵盖了数学、物理、化学、机械学、电工学、色彩学、计算机科学与技术等相关学科的基本理论和基本知识，使学生具备多学科相互交叉的综合知识体系。新的培养方案中，还增加了“物理化学”“高分子化学”等两门课程，为进一步深造的学生从事材料相关专业研究打下坚实的基础。

为打造文化至真、艺术至善、印刷至美的智慧时代与全新未来，适应“大众化+个性化+跨媒体”等印刷媒体多元化的需求，培养更多行业发展所需要的专门人才，专业主干及专业选修课主要从以下四个方面设课：①数字媒体类；②艺术设计类；③材料科学类；④印刷工程类。

为适应印刷智能制造的时代要求，新的培养方案开设了“印刷电子学”“计算机集成印刷系统”“印刷智能制造”“功能印刷材料及技术”等多门专业选修课。力求通过选修课的学习，使学生接触到最新的行业动态、技术与材料创新，开阔学生的视野，使学生所学能与行业发展、岗位需求紧密接轨。

2.3 专业分流制度

经过大一两个学期的学习了解，学生可以零距离体验两个专业所学课程、社会需求、就业前景、薪资水平等，根据个人志愿和学生的成绩和表现双向选择原则进行专业分流。

3 大类招生的优点

3.1 减少专业选择盲目性

近些年来，由于学校宣传侧重、社会认知等诸多原因造成了我校印刷工程与包装工程两个专业的“冷”“热”之分，按轻工大类招生可以有效地延缓学生对专业的选择，让学生和家长更好地了解社会人才的需求动向和就业信息，从而降低考生盲目填报志愿风险，而且调剂余地大，被录取的可能性增大，可更多吸引优秀生源。[3]大类招生进行统一的前期培养，能淡化因过分强调专业而造成的种种矛盾，对引导生源流向、改善生源质量、增加招生量、平抑社会的需求差异、实现按需培养发挥作用。

3.2 有利于多元化创新人才的培养

大类招生本着“强化基础教学、拓宽专业口径、培养创新型人才”原则，有利于拓宽专业覆盖面，构建新的学科体系和课程体系，进一步优化人才培养模式，建立合理知识结构，培养学生的自我学习、自我创新的意识和能力，为学生的专业学习、创新创业、继续深造打下良好的基础。为社会培养专业口径宽、基础扎实、知识面广，一专多能和适应性强的创新型人才。

4 进一步改革措施

4.1 加强专业宣传

（1）招生宣传队伍全员化。鼓励全体学生和专业老师主动参与招生活动，师生都成为招生的主力军。在校生在假期到自己的家乡以自身对专业的了解零距离为学弟学妹解疑答惑，专业教师主动参与校级、院级的招生小组深入生源地，从专业办学历史、专业优势、奖学金政策、就业优势和毕业生的薪资待遇等多方面给考生以详尽、专业的解答。

（2）招生手段网络信息化。在以往发放招生简章、报考指南、杂志报纸广告宣传的基础上，充分利用网络新媒体的宣传力量。建设个性化、有特色的学院及专业官网，微博，微信公众号，并通过师生个人的微信朋友圈，QQ空间推送专业相关信息及动态，完成专业的宣传并实时与考生及家长沟通，提升宣传的有效性。

4.2 做好专业入学教育

新生放学后，由专业负责人、学科带头人为新生做入学专业教育，为学生讲解我校印刷工程专业的历史沿革、专业师资及教学科研条件、专业就业方向、就业率及就业前景、社会对印刷专业的理解误区等一系列问题，帮助学生尽快了解专业，培养学生的专业学习兴趣。

4.3 上好专业导论和认识实习课

我校轻工大类的导论课分别由包装导论和印刷导论组成，各12学时。这就要求各专业配备优秀的专业教师，在有限的学时内完成对本专业的全方位介绍，引导学生认识专业的发展历史、现状及前沿的发展趋势，专业研究内容、专业在经济建设和国家发展中的重要地位和作用，最新科研动态等。为了吸引更多的优秀学生，两专业实际已处于一种竞争状态，专业老师必须充满激情，既专心又创新的去授业，这也极大地促进了教育本身的发展和进步。大一第二学期安排两周的认识实习，带领学生去周边的印刷企业、研究院所参观学习，初步了解未来的工作环境，进一步加深对专业的认知，使学生克服专业学习的思想障碍，培养对专业的热爱，进一步调动学习专业的积极性。

5 总结

我校在全国同类专业中率先尝试了以轻工大类招生，本文首先对我校轻工大类招生的政策措施、招生情况进行了阐述，对培养方案的修订和专业教学内容与体系进行了分析，并提出了在大类招生背景下，专业发展进一步的改革措施。希望我校印刷工程专业在大类招生中的一些尝试，能更好地推动印刷专业发展，为中国印刷教育带来跨越自我的曙光和希望，为中国早日迈向印刷强国培养更多优秀人才。