互联网时代高职思政课实践教学模式分析

顾文静

(江苏财会职业学院 江苏连云港 222000)

实践教学本身就是在理论教学的基础上发展出来的一种新型的教育方式，它也是高职院校思政课教学过程中的重要手段。实践教学模式，对于高职学生而言，可以有效帮助其利用实践的过程深入了解到思想政治教育课程内容的意义，同时在实际操作过程中，不断加强学生对于思想政治教育思想的实践运用能力，高效处理和解决实际的问题。当前社会经济的飞速发展，互联网技术也在日新月异地发展，高职思政课的实践教学也必须加以完善和提升，努力开创新型的思政课教学模式，充分改善并提升高职思想政治课中关于实践应用教学的水平与实效。因此，本文展开对于互联网时代的高职思政课教学模式的具体分析[1-2]。

一、高职思政课实践教学概述

高职思政课的实践教学通常存在关于广义以及狭义的概念之分。广义而言，它是在高职院校教师的全面引导之下，带领学生实践教师在课堂中设计的具体教学环节以及各项丰富的活动，包括在课堂上、学校内外以及网络虚拟的广阔空间；对于狭义而言，它是通过教师的带领，学生运用学习加实践的方式，到校外参与具体的各种丰富的实践教学活动。从实践教学的具体特点以及教学的任务目标方面分析，本文中主要针对广义范畴的高职思想政治课实践教学进行分析。

二、互联网时代高职思政课实践教学面临的机遇

（一）构建形成了新的平台与载体

在当前的互联网技术飞速发展的时代大背景下，高职院校可以通过互联网技术以及新兴的信息化技术，发挥其综合优势和作用，构建高职思政课的网络实践学习平台，通过它串联起教师和学生在实践过程中的关系，通过平台开展信息的传送，师生交流不受时间和空间的限制，彼此通过有效的交流反馈，充分完善其实践教学的能力与效果。

（二）高职思政课实践教学内容愈加多元

目前随着互联网技术日新月异地发展，教师能够通过网络即时关注了解到现阶段学生群体最喜欢关注的热点话题和信息有哪些，然后根据了解到的情况进行实地分析，和学生间强化沟通的共鸣，然后循序渐进且潜移默化地对高职学生在日常的互动中渗透思政课的有关思想和理念，帮助学生树立起积极正确的价值观和人生观。除此之外，互联网本身包罗万象、信息资源丰富，这为实践教学创造了超级丰富的教学素材。教师应当引导高职学生充分增强信息和思想的辨析能力，运用学到的思政知识提升其在互联网平台筛选更加健康有效的信息和内容，加强对学生的引导与帮助。

（三）拓展了思政课实践教学方式与手法

互联网发达的当下，高职院校的思想政治课程所能够利用的实践教学的方式方法也在不断地多样化。例如，思政课教师通过运用互动沟通的方式，微视频以及MOOC 教学法等，同时也有更多的选择空间来选择合适的教学手法，比如，借助微媒介等手段有效推行实践化的教学改革。

三、互联网时代高职思政课实践教学模式的创新策略

当前的时代背景之下，互联网发展迅速，高职院校在思想政治教育课程教学过程中，其实践教学的应用模式也应该要不断地进行革新，笔者给出的策略有以下几方面：

（一）推行全员育人的实践教学新模式

教育部于2015 年出台了有关高等学校在思政课方面的建设标准要求，明确规定：专科院校的思想政治理论课程的专职教师配备需依据师生1 ∶(550～600)设置。然而现实情况是，很多高职院校思政课的专职师资力量非常短缺，达不到国家要求的标准。因此，必须努力对实践教学的相关模式进行优化和革新，全面提升高职院校思想政治课的教学水平，集中一切师资力量实现全员育人的教学目标。

（二）推行全方位育人实践教学新模式

1.搭建课堂实践教学平台，进行课堂实践教学

高职院校可以在校园内成立广播室，组织学生将教学中教师引导的相关典型实践案例分享出来，还可以用课堂表演话剧的形式或其他形式的表演等进行分享，有效提升学生自己的主动实践能力，真正落实实践教学方式的重大意义。

2.构建校内实践教学平台，进行思政课校内实践教学

发挥高职院校内部的有利资源，组织专题教学实践活动，比如，高职院校组织学生参观图书馆以及珍惜校园生活的体验活动；利用网络学习平台，强化有关思想教育的线上实践活动；在学校内部开展文化之角的互动活动，组织思想政治课程内容的比赛等。

3.扩大校外实践教学平台，进行思政课校外实践教学

高职院校应当把校外实践教学的基地充分建设完善并加以拓展丰富，组织各类校园之外的实践教学活动，发挥资源优势，创新实践方式。比如，高职院校就可以组织各种各样的参观以及专业项目实习活动，全面提升高职学生的思想道德认知。

4.构建虚拟网络实践教学平台，进行思政课虚拟网络教学

首先，建立高职思政课的网络实践学习平台，学习平台中应当包含自主学习的模块、理论园地的功能、时事新闻热点话题、课程测验模块等功能配置；其次，设计出关于针对高职院校思想政治教育课程相关的实践方面的网络游戏；将思政课教学的内容和游戏结合，让高职学生通过体验游戏收获知识；最后，开发有关思政课内容的手机移动端的App，考虑其功能设计的需求，以及思政课教学的知识内容，同时要与学生的生活紧密联系。

（三）推行全过程育人的实践教学新模式

从育人的时间方面看，以往从新生一年级开始育人的发展转向高职全部年级完整的育人过程。高职所有年级的学生们本身在设定该课程的教学目标任务时存在着一定的差异，有关整体的马克思主义的思想理论学习，促使学生系统完整地学习并加以应用；帮助学生树立起科学正确的三观；强化学生在思想政治课中学到的立场和理论指导下，综合全面地分析解决现实社会中的问题的能力，保障学生能够综合全面地成长发展。

四、结束语

总之，本文主要结合当前互联网迅速发展的背景下，对高职院校的思想政治教育课程在其具体的实践应用过程中的教学模式加以研究与分析，同时提出具体的新模式策略，以期保障思政课实践教学质量的有效提升和改善，增强学生的综合素质培养。