提高高三学生英语高考成绩的策略

刘小云

（江西省南昌县莲塘第三中学 江西南昌 330200）

引言

就高三学生而言，在学习过程中会遇到各种各样的问题，也会因此产生消极学习情绪，影响高考成绩。拉近学生之间的距离，夯实英语基础，提高教学质量，是教育工作者面对的困境，也是英语 教学发展需要解决的问题。本文就此进行分析。

一、高三学生英语考试成绩差的原因

（一）缺乏自信心

在高三英语教学中，发现部分学生对英语学习热情并不高，没有体会到语言学习的重要性。在应试教育的影响下，课堂教学中，教师会将考试涉及的所有知识点告知学生，并由学生在课下背诵消化完成[1]。同时教师会利用学生学习成绩，评价其基础强弱。在这种教学模式下，基础差的学生就会对英语学习产生自卑情绪，认为自己不可以，怎样努力都无法获得好的学习成绩，久而久之，就会失去学习的动力。

（二）学习兴趣不高

高三英语教学中，造成学生英语学习兴趣不高的因素有很多种，其中最重要的就是教学方法单一，无法激发学生探索学习欲望。课堂教学中，灌输式教学方法的运用，使学生对教师、教学工具产生强大的依赖性，不愿意自主学习，获取新的知识。在该模式下，学生之间的差距就会越来越大，就会出现两极分化的情况，不利于教育工作发展。

二、提高高三学生英语高考成绩的策略

（一）调动学生学习兴趣，提高学习效果

高三英语教学中，通过学生英语学习兴趣的培养，转变学生学习态度，使学生树立学习的自信心，并主动参与课堂学习中。那么如何激发学生学习动力，提高课堂教学效果呢？实际教学中，教师可以通过以下几种方式，实现基础差学生学习兴趣培养，进而提高英语考试成绩。第一，采用趣味教学方法[2]。课堂教学中，为学生创建自主学习的机会，使学生在学习中掌握表达技巧与知识运用方法，以此提升课堂教学效果，培养学生英语学习积极性。高三阶段主要以复习为主，主要是巩固学生基础，提升学生运用能力。课堂教学中，教师可以根据复习内容进行拓展教育，融入一些新的内容，引导学生运用基础知识解决问题，以此拓展学生知识面，增加教学的趣味性，为提高学生考试打下坚实的基础。第二，增加互动环节。英语作为一门语言，需要学生不断的实践，积累经验，才能从中获得成就感与学习的快乐。因此课堂教学中，教师可以就学生感兴趣的话题，如“ I'm looking forward to college life”为例，课堂互动，为学生展示各个大学的校园环境，并引导学生说出自己向往的校园生活，为差生提供展示自我的机会。学生1：I hope my college life is free. I can control my time and do whatever I want。学生2：There should be no restraint in my college life. I can choose my favorite major and courses and do what I want to do。学生3：I think college life is free, we can know a lot of friends, know a lot of information that has not been contacted before。通过学生之间的实践交流，提高学生自主表达意识，使学生在表达中形成自信，并养成主动学习意识。

（二）创新教学手段，提升学生学习能力

高三英语教学中，通过教学方法创新与完善，提升学生对英语学习欲望，促使学习成绩提高。在原有灌输教学基础上，融入新得教学手段，如情境教学、合作学习等等，使学生在学习中产生参与感，并形成主人公意识[3]。这样一来，不管基础差的学生，还是基础强的学生，都会主动参与课堂活动中，紧跟教师的脚步学习知识，在课堂上展示自己的魅力与优势。新高考背景下，出现新的写作题型——概要写作。进行这一内容教学时，教师可以采用情景教学方法开展教育工作，将文章内容以图文并茂的方式呈现出来，让学生对此有深刻的认识，并引导学生以正常写作方法对文章内容进行概括，完成写作练习任务。该方法的运用，将写作过程变得轻松，学生们都可以快乐的参与写作练习中，并获得概括写作的技巧与方法。

此外，教师可以结合素质教育要求，在课堂活动中渗透文化差异方面的内容，激发差生对英语文化的兴趣，借此提升差生参与学习积极性，将此作为提高学生英语学习成绩的入手点。课堂活动中，给予差生一些鼓励与认可，增加学生的自信心，使学生对自己产生肯定心里，认可自己，只有这样才能够提升学习效果，在高考中得到理想的考试成绩。

三、结束语

总而言之，高三英语教学中，由于学生缺乏自信，且学习兴趣不高，导致学习成绩差。但是通过英语学习兴趣培养与学习方法创新的模式，提升学生对英语学习的热情，改变以往学习态度，提升课堂学习效果，为取得好的高考成绩打下基础。