评价阅读学习法在高中生数学学习中的应用

陈吉吉 孙晶涛

（1.吉林省永吉县永吉第四中学 吉林永吉 132200；2.吉林省永吉县永吉实验高级中学 吉林永吉 132200）

引言

高中数学学习中，阅读学习法的运用，降低学生阅读理解难度，使学生快速理解数学信息中描述的内容，提高学习有效性。如何将此方法运用在课堂教学中，提升学生数学学习质量，是教育工作者面对的困境。本文就此进行分析。

一、阅读学习方法的类型

阅读学习方法，是当前各科教学中比较提倡的教学方法，意在提升学生知识获取与分析能力。通过对阅读学习方法的分析，发现主要有以下几点比较常用：第一，提纲总结阅读方法。高中数学教学中，教师可以引导学生运用提纲总结的方法将题干中或者文本中的信息以提纲的方式呈现出来，并进行总结过归类，以此保证学习效果。该方法的运用，可以帮助学生从大量且复杂的文字信息中获取最重要的内容，节省学习实践，提高学习效果。第二，咬文嚼字法[1]。该方法更适合基础概念、定义的阅读学习。在数学基础知识学习中，该方法的运用，加深学生对基础知识的印象与理解，使学生快速掌握基础知识，并达到灵活运用的目的。第三，融会贯通方法。该阅读方法，需要以学生以往学习知识为基础，通过旧知识迁移的方式，理解新的知识，构建完整知识结构，形成举一反三的能力。高中数学学习中，结合学习内容，选择适合的阅读方法，引导学生分析文本，在阅读中获取有效信息，提升自身学习能力。

二、高中数学学习中阅读学习方法对策

（一）立足课堂，渗透各个环节

高中数学教学中，将阅读学习方法渗透在教学不同阶段，使学生学会如何阅读，如何在阅读中获得重要信息。实际学习中，可以通过以下几点入手，实现高效阅读的目的。第一，学习活动开始前进行阅读活动。在数学课堂活动开始前，教师可以将重点学习内容，进行详细的说明，并将此分享给学生，使学生课前阅读活动变得更有针对性与目的性。课前预习的目的，是提升学生课堂学习效果，使学生在教师的讲解下可以更好的理解教材内容，完成数学基础知识的学习[2]。课前预习阅读中，教师可以适当设计一些问题，使学生在问题的引导下探究课本知识，并思考数学知识之间的关联，以此提升预习效果。第二，课后阅读。当课堂教学结束后，为学生呈现一些关于数学知识点的资料，如数学问题或者相关材料信息等等，利用此巩固学生课堂学习效果，提高阅读学习效果。

例如，《空间点、直线、平面之间的位置关系》学习时，教师可以将学习任务提前布置给学生，让学生在课前自主阅读，了解教材内容，并为课堂学习做好准备。教学活动开始前，将预习任务：空间中直线与平面的位置关系、空间中平面与平面的直线关系提前告诉给学生，由学生在课前自主阅读，通过咬文嚼字的读法了解一个平面中直线与平面、直线与直线之间的关系，并将阅读中出现的疑问带到课堂上，与教师、其他同学沟通，解决问题。该方法的运用，提升学生阅读学习效果，促使学生构建数学知识网络。

（二）利用数学阅读，培养学生学习习惯

阅读习惯，对学生未来一生都会产生很大的影响。高中数学课堂教学中，教师可以利用不同阅读学习方法，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中掌握重要信息获取方法，以此提高课堂学习效果。这样一来，不仅可以激发学生数学阅读兴趣，同时能够培养学生学习习惯，使学生养成主动阅读学习的习惯[3]。数学阅读学习中，需要教师注意的是，阅读方法并不是语文学科的专有学习方式，而是提升学生文字学习效果，提高文化课程学习效果的重要因素。数学课堂活动中，教师可以引导学生自主阅读数学问题、知识点，并将获取的信息展示出来，为解题、基础知识理解做好充足的准备。此外，教师可以将正确的阅读方式渗透给学生，如将阅读重点、难点标注出来。通过长时间的积累与实践，学生就会感受到认真阅读的好处，并且能够从中得到更多好处。以数学应用题为例，很多学生解决数学应用题时，会因为审题不认真的原因，找不到解题思路，不知道如何解决数学问题。若是学生具备较强的数学阅读能力，就能够发展数学问题与知识点之间的联系，能够运用建模思想解决问题，提高问题解决能力，获得较多的自信心。

例 如， 若α ＞0 ， β ＞0 ， 且α + β = 1 5 ° ， 求sinα+cos15°sinβ/cosα-sin15°sinβ的值。当学生遇到这一问题时，会感到手足无措，不知道运用哪些方法解决问题。这时教师可以让学生认真阅读题目，了解题干中存在的数量关系，并将此以题纲的方式标注出来，然后运用相关知识解决问题，确定最终答案。如，sinα+cos15°sinβ)/(cosαsin15°sinβ) =[sin(15°-β)+cos15°sinβ]/[cos(15°-β)-sin15°sinβ] =(sin15°cosβ)/(cos15°cosβ) =tan15°=2-√3。

三、结束语

总而言之，高中数学教学中，阅读学习方法的运用，提升学生数学学习效果，使学生真正的掌握基础知识，并形成良好的学习能力。课堂教学中，加强不同阅读学习方法的运用，优化学习过程，提升学生对数学学习的热情。