蹲下身子教孩子

文吴月娥

喜欢观看《朗读者》的朋友都知道，在《朗读者》的舞台上，董卿为了聆听到孩子们的说话，不让孩子们感觉到有距离感，她再一次给大家展现了个人的优秀素养，她跪在了舞台上，这种动作真的让很多人都为之动容。是啊，熟悉董卿的人都知道，她曾不止一次地跪在舞台上采访主人公，无论是面对文化大家、名人还是普通人，她都能做到一视同仁，尊重他人，我想这就是一种刻在骨子里的修养，这种修养更多的体现出一种“平视”。

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

一个“恕”，在胡适先生看来就是“只要认定我与人同属的类——只要认得我与人的共相——并自然会推己及人”。我想，这应该也是一种尊重与“平视”。

都说教师是孩子学习的合作者、思想的引领者和行为的示范者，那么，我们是不是更应该具备“平视”这一基本修养呢？特别是幼儿园教师，我们每天面对的都是一群身高仅及膝，表达都不太清楚的幼儿。于是我们可能都习惯地给他们下达这样那样的指令，提出各种要求，制定各种规范。却很少蹲下身子，用“平视”的心态去体会孩子的世界。

蹲下身子教生活。幼儿生活常规一般包括来园、盥洗、饮水、如厕、进餐、午睡、起床、离园等环节。这些环节对于大人们来说，几乎就是一种本能。可对于幼儿来说，却是我们必须手把手教学的内容。有些孩子，同一个环节教了多次都不一定能顺利完成。面对这种情况，老师们难免烦躁抱怨。其实，只要我们平心静气地从孩子的角度去想一想，理解他们好动、易忘的心理特点，就会发现，很多在大人们看来不可思议的事，在孩子的世界是多么的理所当然。

蹲下身子教游戏。幼儿园的游戏活动既包括室内游戏和户外体育游戏，也包括个人游戏、小组游戏和集体游戏。但不论哪一类游戏，都要关注孩子的参与度。这就要求我们在设计游戏活动的时候充分考虑孩子的差异性。一群孩子在一起，体质有强弱，身体有胖瘦，性格也有差异。如果我们仅凭自己的主观，而不根据孩子的实际情况去思考问题，肯定得不到想要的活动目的。

蹲下身子教学习。孩子的世界充满了好奇，所有的一切在孩子们看来都更有趣。他们常常会提出一些让人啼笑皆非的问题，作为老师，我们应该学会用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵去感悟世界。只有这样，才能很好地带着孩子们去用童心观察世界、感悟世界。所以，用孩子们最喜欢和最容易接受的方式进行教育，是每一名幼儿教师需要深思的问题。

当然，教育是一项系统而又复杂的工程。教育的对象不论年龄大小，都是一个个鲜活的个体，都会有一些他们的独特的思想和诉求。而教师是孩子学习的合作者、思想的引领者和行为的示范者。教师要实现这些作用，完全取决于孩子对教师的尊重与信任。而这种尊重与信任很大程度上又取决于教师的姿态。所以，我认为，教师要“蹲下身子”，平视并尊重孩子。只有我们平视孩子，用心去感受孩子，用情去倾听孩子，才能在生活、活动和教学中实现对孩子的尊重，孩子也才会真的“亲其师，信其道”！

总之，孩子的生命因平视而快乐，因尊重而高贵。