初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究

王 艳

(江苏省高邮市卸甲镇龙奔初级中学 江苏高邮 225600)

随着新课程改革的不断深入，素质教育也在飞速发展，学生的综合素质也越来越引起深社会各界人士的广泛关注，在现阶段的教育过程中教学模式也在不断创新，如，小组合作学习模式、分层教学方式、情景教学模式等在教学过程中愈发受欢迎。但是，小组合作学习方式在教学过程中应用最广泛，因为小组合作学习可以激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，培养学生发现问题和解决问题的能力。小组合作学习还可以提高学生合作意识，互帮互助，加深学生对知识的理解，进而不断提高学生综合素质。

一、小组合作教学模式在初中英语教学中的重要性

现阶段，小组合作教学模式在初中英语教学占据非常重要的作用。小组合作学习模式有利于学生之间相互沟通，相互探索，共同解决英语学习中遇见的问题，进而提高英语教学效率和教学质量。[1]在小组合作学习中，每一位同学都扮演者重要的角色，肩负着相同的使命，只有学生之间相互包容，团结协作，发挥团队合作意识，学生才能更加高效地完成教学任务，在学习过程中学生的组织能力和探究能力都可以有效地提高。小组合作学习模式还可以减轻教师的压力，教师可以有充足的时间对学生进行指导，有利于建立和谐的师生关系。小组合作学习对于提高英语教学质量具有非常重要的作用。

二、小组合作学习模式在初中英语教学过程中的策略

(一)进行公平合理的分组学习

在初中英语教育教学过程中，教师要想使小组合作学习教学模式取得成功，教师在教学过程中，要结合学生自身实际情况和英语学习情况进行合理有效的分组学习。通过教学研讨，我们发现了很多课堂上小组合作学习大多数都是临时按照座位就近组成的，表面上看起来非常热闹，实际上是糟糕的，学习效果并不理想。教师们必须进行科学地分组，要进行调查与分析，对学生们的学习态度、学习习惯、学习能力、知识基础、个性特点、人际关系、人际交往能力等各种方面进行调查分析，将学生们进行以上分类，然后遵照“组内异质，组间同质”等原则，在学生们自助自愿的原则上进行分组合作。[2]这样的小组合作学习既能增加小组合作成员的多样性，又有利于开展小组竞赛。

(二)设定小组合作学习任务

在进行小组合作学习中，教师要给学生设定教学任务，这样学生才能够了解自己应该做什么，不应该做什么，认真思考教师的任务，这样才能充分发挥小组合作在学习中的优势。在小组合作学习过程中，教师要对学生进行引导，例如在《Seasons》靴教学过程中，教师可以给学生设计问题，如“What's your favourite seasons？”“What do you like to do in winter？”教师可以组织学生进行小组合作，通过小组间沟通交流，让学生积极主动地表达自己的想法，教师可以针对每组学生的表现，选出优秀的小组，并且给出奖励，对于表现一般的小组进行鼓励。这种教学方法有利于提高学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，使学生英语学习能力得到提高。

(三)教师要适当转变角色

教师们对学生们进行合理的合作方法指导的时候，要转变角色，把自己当成小组长或者小组成员，全身心地参进与其中，给学生做示范，给学生确切实物的体验和体感。[3]实际中我们还需要发现，小组的合作学习需要得力的组织，教师们要特别注意培养小组长的组织协调能力，并且使他们能尽快把握小组合作学习的内容，在老师的教导下，适当选择小组合作学习的策略，进行小组成员合理分工，组织组员有序活动，鼓励全体组员有积极性地参与进来，对小组合作学习的成果作出简单的总结和评价。而且教师们还需要通过示范、引导，使小组成员们逐渐体会到，在参加小组活动的时候，除了可以主动发言、积极协作之外，认真倾听、仔细观察、深入思考也是重要的形式。学生们要意识到，在启发下，自己思维灵感得以宣泄，在原来的基础上作得更加好，更加深入，这样的合作才有意义。

三、结束语

随着初中英语教学中小组合作学习模式的构建开展深入，全体教师们积极参与到其中的研究中，使研究进一步扩大。学生们综合语言运用能力比原来有了很大的提升，成绩也有了较大的变化。