小学数学教学中如何引导学生有效审题

王先贵

(江苏省盐城市阜宁县三灶镇丰墩小学 江苏盐城 224402)

审题可以说是学生解题的前提，也是解题中最关键的一个步骤。在小学阶段，很多学生虽然表现出了学习数学的天赋，具有较好的思维能力。但是，他们往往在做练习中准确率却较低，其主要原因就是因为这些学生缺乏审题的能力，不能够有效审题。审题不正确就使他们不能够正确做题，进而在考试中就不能够取得较理想的成绩。因此，如何培养小学生的审题能力就显得非常重要。笔者在下文中将针对小学数学教学中培养学生有效审题的策略进行分析。

一、读题是有效审题的前提

很多小学生在开始做数学练习题时，往往不能够完整地将题目看完，只是看了题目中部分内容就开始进行解题。他们对自己的读题能力显得过于自信，但是在真正进行解题时又会发现自己根本就没有将题目读清楚，或并没有完整地理解题目内容。这导致他们解题的正确率不高。这一现象产生的主要原因，就是因为学生缺乏一定的审题能力。因此，教师要提高学生的读题能力。这是让学生进行有效审题的第一步。首先，教师引导学生在读题时要做到一字不落地看完题目，对题目有一个完整的印象。其次，教师要引导学生再次进行读题，通过第二次读题能够提取出题目中的主要信息，并找出需要解决的问题，和确保关键性的信息不被遗漏，从而真正理解题目的内容和要求。教师通过这些步骤，能够有效地培养学生的读题能力，并让学生养成正确读题的习惯。[1]

例如，在学习苏教版小学数学六年级课程中，涉及到了鸡兔同笼的一个题目：有雉兔同笼，上有三十五只头，下有九十四只脚，那么雉兔各有多少？此时，教师可以带领学生先对题目进行通读，然后提取出题目中的重要信息：笼子里鸡和兔一共有35只，其中共有94只脚，要求算出鸡和兔各有的数量。教师通过这样的直观信息呈现，让学生更好地理解了题目，从而解决了不能够理解题意的问题。

二、观察是有效审题的落实

观察能让学生更好地认识到题目中的关键所在。教师在引导学生进行审题观察时，需要做好几件事情。一是教师要给学生足够的时间进行独立观察和独立思考。为此，教师要抛弃满堂灌的传统教学模式，在当前的数学课堂中一定要合理地安排时间，让学生去观察题目。[2]例如，在学习苏教版小学数学六年级的圆柱表面积的内容时，出现了这样一个练习题：把高都为1米，底面半径分别为1.5米、1米和0.5米的圆柱组成一个物体，那么这个物体的表面积是多少？当学生看到这个题目时，我们往往会使用一般的解题方式进行计算。然而，这样的常规解题方式是比较复杂的。对此，教师要引导学生再多花一些时间去观察问题，努力找出一些新的方法。有些学生就可能会通过再观察和思考题目，分析得出：从这个物体的正上方向下去看这个物体，这三个圆的面积，就是底面半径是1.5米的那个圆柱的底面积。因此，这个物体的表面积，就等于一个大圆柱的表面积加上中、小圆柱的侧面积。学生通过这样的观察和思考，能够学会从多角度分析问题，进而找到解决问题最简单的方法。二是引导学生准确运算。在数学教学中，运算占了很大一部分内容，运算是否准确在某种程度上是受学生审题的影响。在小学阶段，四则混合运算是运算教学中的难点，也是学生经常出错的一种题型。因此，教师在指导学生进行四则运算时，要让学生能够仔细地观察题目，找出运算符号和数据之间的关系。[3]例如，学生在完成“124÷(512+38)”和“(512+38)÷124”这两道运的算题时，往往一看到题目就会觉得，这两题都可以运用乘法的分配律进行运算，计算的结果应该是一样的。但是，他们经过仔细观察后就会发现这是两道完全不同的题型，后一题可以运用乘法分配律，前一题则只能按运算顺序进行计算。因此，教师在教学中要引导学生去观察，这样才能让他们提高解题的准确率。

三、检查是审题中的关键环节

必要的检查也是审题中非常关键的环节。它能够有效地提高学生审题的质量，也是避免审题出错的有效途径。检查的主要内容包括：检查在审题过程中有否漏掉的重要信息；是否把重要的数字抄错；分析中是否缺少有逻辑出错的地方等。学生在审题检查中往往会采用逆推法的方式，即先分析结果，然后再对过程进行分析。为了确保审题的准确性和合理性，教师要引导学生在分析中总结自己在哪些方面还做得不够到位。当检查出了问题后，我们要进行重新读题和归纳信息，以确保没有遗漏之处。否则，我们就要尝试采用另外的方式去解读题目。

四、提高学生审题的积极性，适当对他们进行鼓励

小学生都希望得到肯定，当他们受到鼓励后往往会更加积极地投入到学习中来。因此，教师应把握小学生的这个特点，鼓励他们主动地参与到审题活动中来。一方面，教师在日常教学中要能够对学生的进步进行肯定和表扬，帮助学生树立起自信心；另一方面，教师要善于使用发展性的评价，来保护学生的自尊心和让学生获得自信，同时要对学生进行针对性的指导，使学生的审题能力得到提升。

五、结束语

审题是解决数学问题的第一步。提高审题能力，不仅能帮助学生解决数学问题和提高数学成绩，并且对于学生今后的生活和学习都有着重要的影响。对此，教师要从培养学生的观察能力和读题习惯开始，不断地提高学生的审题能力。