高中英语课堂教学中情境教学模式的应用

2020-01-06 05:05赵萍
人物画报 2020年3期
关键词:情景教学模式高中英语应用

赵萍

摘 要:随着新课程的改革,高中的课堂教学也越来越注重灵活多变,能够让学生听懂,听明白才是教学的最终目的。传统的填鸭式教学往往让课堂变得枯燥乏味,让学生的学习效率也变得低下,这样的环境下学生的能力发展会有很大的制约。而情景教学法则是在新的教学背景下可以加强利用的一个新型教学方法。情景教学通过将视觉听觉相结合,让学生在模拟的场景下更好地接受课堂教学,提高学习积极性。本文即将对如何在高中英语课堂中采用情景教学模式进行探讨与分析,希望给到广大高中英语教师一些启发和帮助。

关键词:高中英语;课堂教学;情景教学模式;应用

引言:情景教学目前还没有被广泛应用在广大中小学中,这主要是因为目前的高中教学教师的理念依然存在一定的传统,守旧的思维。特别是高中英语课堂,教师只是拼命地灌输一些语法知识,让学生背单词、做阅读,该有的课堂互动却少之又少,而这也是目前英语教学中存在的普遍误区之一。以下笔者将先对目前高中英语的课堂教学存在哪些需要尽快改善的情况进行分析与讨论。

一、当下高中英语课堂教学现状分析

(一)教学观点需改进

在当下的英语教学中,教师对于模拟情景教学这个方法依然不太常用或者说熟知。一些教师虽然会在课堂与学生进行一些互动,但是更多地只是提问和回答的形式,有些流于表面而没有深入精髓。师生之间的互动是一种值得肯定的教育方法,但这类的互动不应只是灌输知识和被动接收知识,而应该是一种理念上的改变。比如老师可以在教学过程中设置一些与所学的内容有关的场景,在一些对话中把想要传达的知识点表达出来,并不需要太多的师生之间的上下层关系,完全可以生活化,日常化,创造更多的平等关系,让学生可以对英语的实用性有一个更好的认识,也对之后的英语学习重视起来。

(二)教学方法需优化

传统教学的方法一般都是采用应试教育,特别在高中阶段,因为要面临高考这个重要关卡,如何应付考试就成为了教师教学任务的首要目标。在课堂授课时,教师对于学生对所学的知识点是否真的理解到位,是否真的感兴趣并没有太多的时间去关注,而学生一味地被动学习也很难能够完全透彻的理解和明白知识点。如此往复会让学生对英语感到越来越乏味,越来越难以明白,越不明白就越不想学,产生恶性循环。即使为了应试而勉强去复习,考出了不错的成绩,但是对英语也已经产生了一种排斥的印象,对未来英语的实用性大打折扣。这无疑是一种教育层面的失败和损失,而归根结底造成这一情况的主要原因正是在教育阶段没有用一个好的方法给学生创造一个理想的学习环境,如果能营造出一种英语很实用,也很重要,在日常生活中随处会用到,并让学生自主地去学习,相信会让学习效率大大提升。

二、如何在英语课堂中有效应用情境教学法

(一)创造生活化的语言环境

根据上面的一些现状的反思,相信不少教师也清楚认识到情境教学法的重要性,而如何实用则需要教师们不断地研究和调整。首先需要做的就是让教学环境更加生活化。教育的最终目的是为了让我们可以在社会上更好地生活。而英语教学更是如此,作为一门语言工具,教师在教学的过程中应该更多地融入一些日常生活的内容。虽然许多的知识点确实有一定的教学难度,但是如果能够把生涩的东西变得易懂无疑是对教师教学水平的最大认可。在教学的过程中,不仅仅是教师,同时也需要学生的积极配合,在高中的教学课堂中可以营造出让学生非常熟悉的生活环境。因为大部分学生对于一些日常的生活状态比较熟悉,在这种放松的状态下可以更好地接受和消化知识点。另一方面也能够让学生及时地将学到的知识点应用到日常生活中,尽快地验证该知识点的有效性,能让学生能有一个持久的学习动力。当学生在课堂上学习到的内容是现在包括未来都可以在生活中用到的,这样他们会更加对英语感兴趣,也会更加积极地去学习。所以情境学习法正是为了让生活成为学习的载体,让学到的知识融入生活中区,让学习最终为了生活而服务,如此便会让学生不断地向未来更远大的方向发展。

(二)适时在课堂内导入情景教学法

说到了情境教学法的好处之后,那么该如何在课堂教学中应用呢?许多教师正是在这个环节遇到了一定的问题。因为更多地老师依然认为课堂教学就应该是严肃和正经的,过于轻松的一个学习状态或许会让教师觉得不适合学习。其实一个好的课堂氛围就应当是轻松而愉悦的,在这样的环境下可以让学生更加充满精力和以放松的心态去面对学习,也可以更快地发展自己的思维,提高自己的兴趣。因此教师可以再课堂中适当地引入情景教学。首先则需要在上课前先对教学内容做一个非常充分的了解,总结出一些可以尽快吸引到学生注意力的问题,然后在课堂上对这些问题上假设一些符合的场景,然后在这个基础下对学生提出问题让学生进行思考。这样的做法可以让学生尽快进入情境内,会让学生听课更加的认真和专心。也会让学习更有目的性和针对性,达到效率上的提升。

(三)课内外要进行丰富的实践

课堂教学并非只是教师单方面的传授知识,这样的单箭头学习并不能达到有效的学习效果。学生与教师之间应该多进行互动和沟通。多进行一些情境学习,模拟环境的实践。而这类实践也不仅仅只是在课内,在课外同样可以多一些实践环节。比如在课堂上由教师抛出一些小问题让师生之间进行讨论;或者在课余时间和课堂上进行一些角色扮演的小游戏来锻炼口语能力,在游戏环节增加英语的词汇量和发音准确度。这类小活动可以让学生积极地参与进来,增近师生关系的同时也可以让学生提高学习兴趣和积极性。教师在创建教学活动的同时,可以多注重生活化,实践化的操作,让英语真正的发挥其语言工具的作用。而情境教学法在这里也可以发挥重要的作用,利用生活化的场景让学生多实践,多锻炼,让英语发挥其真正的应用能力。在课后通过一些多媒体软件和工具勤加练习,相信会让英语的学习更加容易,达到事半功倍的效果。

结束语

综上所述,情境教学法是一个在未来值得大力推广的教学方法,也能够让英语教学步入一个新的学习领域。一切都要基于生活化的场景,再加上教师的探究与发展。希望广大英语教师可以真正发挥情境教学法的作用,让英语教学可以有质的飞跃。

参考文献:

[1]王倩倩. 高中英语情境教学的应用研究[J]. 佳木斯职业学院学报, 2017, 000(002):P.283-283.

[2]张琮. 关于课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用与实践探究[J]. 中学生英语, 2019, 000(012):P.145-145.

[3]黄俊. 高中英语情境教学的應用研究[J]. 校园英语, 2016, 000(001):87.

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