从文化传承角度谈小学语文课堂教学

宋红艳

摘 要：尽管社会飞快的发展，但关于传统文化的话题递增不减，一直以来都是教育领域多的“团宠”。传承和发扬中国传统文化一直都是语文教学的重中之重，也占据了教师教学中的主导地位。由此，本篇将从文化传承的角度来谈谈在小学语文的课堂教学中作用。

关键词：文化传承;小学语文;课堂教学

引言：深受中国传统文化的熏陶，并热爱这片土地的中国人，是否能够自觉地传承和弘扬中华优秀的文化呢。由于历次政治运动的破坏和金钱物欲的冲击，再加上全球一体化，小学生对外来文化越来越感兴趣，而对本国传统文化的关注点相对较少。因此，我们要看到加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性。让学生更加深切的认识到源远流长的中国传统文化，很有必要将传统文化融入教学中。同样，从汉字的造字原理等方面就得体会到中国传统文化的博大精深，也是由于传统文化的影响，教育工作者将传统文化相关的内容与汉字很好的融合在一起，这样不仅有效的利用了传统文化，还很好宣传了传统文化。

一、对传统文化教育的迫切需要

对于青少年来说，进行中国优秀传统文化的教育尤其重要。当今的世界多极化、经济全球深入发展，社会正处于深刻变革时期，再加上现代传播技术的迅猛发展，各种思想文化的交流交锋交融更加频繁，给人们的思想观念带来了极大的冲击。在这种时代背景下，青少年学生的思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良的思想道德，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值自信，自觉践行社会主义核心价值观是十分重要和必然的。中华传统文化其深厚的底蘊不仅为中华民族发展奠定了基础，还对整个东亚区产生了影响，对人类文明史献出巨大的贡献。但由于一些不可控的社会历史原因，传统文化没有得到很好的关注。甚至在某一时期，传统文化被国人鄙弃，这是导致减低中国落后的重要一环;对此相反的确实对外来文化的推崇。尽管这做对我国的进步有一点推进，但在当时那个社会背景下，这些做法无疑是带偏了中国传统文化。这些年经济不断全球化，从一个角度来讲这增加了各国的文化交流与合作，但从另一个角度来讲这也引发了各国的文化冲突，特别是发达国家的“流量”文化与小国家的文化冲突，导致人们不断思考：如何在积极全球化的背景下还能保护到各国的文化交流。经济全球化确实为我国经济的提高做出了不少贡献，但也引来了不少困难，最主要表现在我国传统文化的关注一直下降。“国学”热的热度呼吁我们积极开展一些传统文化类的活动，而传统文化的教育也终于得到了人们的重视;这些年，加强传统文化教育总被国家提起;而怎样加强传统文化也成为一个热点。因此，对传统文化教育的迫切需要才是适应时代发展。

二、将传统文化参入生活中来

文化是一个名族的灵魂，文化建设就是一个名族灵魂的建设、精神世界的建设。中华文化博大精深，它是中华文明演化而汇集成一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是具有鲜明名族特色和传统优良的文化，是中华名族几千年文明的结晶。文化均孕育于生活。老祖宗的文化能流传至今，就是因为在现在我们也能学习这些文化。对于小学阶段的学生，语文知识还比较薄弱，若教师们能将传统文化参与到现实生活之中，那学生学习的积极性必然会增加，也然同学们更全面的认识传统文化。

从培养学生这方面来说，小学生培养的基础条件之一是文化;就文化培养这一理论来讲，教学本身就是文化之化;就教师这一角度来谈，教师不仅要融入现实中来应用，还要理化文化，使其更好被应用，如果把文化知识仅仅当做工具来对待，那就证明既未真真正正掌握文化的真帝，也未掌握好育人的道理。小学语文学科的知识中参与着育人理念，教师要发挥语文的育人技能，加强对教育教学的理论和思考，从而把语文教育教学引向更高的层面。

三、让文化资源丰富课堂教学

1.在教学中引入文化教学。

汉语教学有一个共同特点，它的学习离不开文化因素，也是所有课型不可或缺的内容。词汇丰富多彩，在教学时要让学习者了解词汇的文化内涵;最重要的是指导学生能正确使用。有意地的文化引入要注意分寸，千万不要把学生的语言技能变成了文化的鉴赏。而将文化引入词汇是让学生更加通透的理解词汇，从语言知识转过渡为语言能力，这就是将文化引入教学的目的。

2.引起语言文化的重视。

传统的旧模式学习是单一乏味的，教师可通过独特的教学方式去调动学生的积极性，将社会文化循循善诱的融入进去，让学生意识到文化与语言是两者缺一不可的关系，而社会文化能使学习语言兴趣更加高效。

3.将文化潜移默化的融入。

文化教学可以很粗略。汉语中很多词汇与特定地文化背景相联系，通过汉语了解的词汇层可以知道民族文化是如何情况。汉语中有一些口语词语负载着文化内涵，也是文化的交汇点，教师们牢牢抓住这一点就可以把语言和文化非常乐观的结合起来。

在传统的语文教学中学生们只需要好好听讲就好了，像这样的讲解不仅降低学生的学习兴趣，还严重压制了学生的创造性。但引入文化资源后，可有效激起学生的学习兴趣，老师也多了一种高效的教学方式，可以有效地激发学生的学习积极性，所以说，在语文课堂上融入文化资源是一个双赢的局面。既能传承文化，又能丰富课堂。

结语

总而言之，文化与小学语文教师之间有着很深的联系，只要以后好好探索研究，这必然能带来更多的好处，虽然前面有许多困难，但我们仍需积极面对努力攻克。

参考文献：

[1] 李道琳.浅析我国传统文化的教育价值[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（8）

[2]翟晓云.论民族传统文化对高师学生的人文教育价值[J]. 内蒙古师范学学报（教育科学版），2016（6）

[3]温立三.对语文教材加强传统文化教育的思考[J].语文建设，2015（3）