新时代基于核心素养的劳动教育课程研究现状及展望

王延杰

（重庆市求精中学校 重庆 400015）

2019年11月，中共中央全面深化改革委员会审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，进一步强调坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。国家陆续出台相关文件，多次强调加强劳动教育。但新时代的劳动教育是什么样的，又该如何开展？引起我们深入思考。

一、劳动教育课程研究现状

课程是对学生进行教育的主渠道，其功能的整体性和科学性是其他教育形式无法替代的。在基础教育课程改革与发展历程中，劳动教育课程始终处于趑趄不前的状态，在教育改革实践宣传中，鲜有听闻某某学校进行了劳动教育课程的改革与创新。劳动教育课程从内容到形式都还处于滞后的状态，既落后于当前我国中小学学生实践能力培养的需要，也落后于基础教育培养目标的要求。随着2015 年教育部等部门颁布《关于加强中小学劳动教育的意见》之后，劳动教育的研究热度进一步升温。

田小飞研究认为要建立全面的劳动教育课程体系，基于学生的年龄特点、成长需要和课程逻辑，从劳动认知、劳动体验到劳动创造进行全面布局、整体设计，构建一套完备的劳动教育课程体系[1]。一方面，落实好国家规定的劳动教育必修课程，另一方面，要树立“大劳动”理念，每个学科、每位教师都要担负起劳动教育的职责，挖掘德智体美等各学科中隐性的劳动教育功能，实现劳动课与其他课程“有效共振”。此外地方课程、校本课程等都可以融入劳动教育，成为开展劳动教育的载体。

浙江省宁波市北仑区淮河小学站在课程的视角，在综合实践活动课程视域下回归劳动教育原点，构建学校劳动教育特色课程体系。结合综合实践活动课程的理念，学校将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中，依据学生发展的状况、学校特色和周边的资源对学校劳动教育进行统筹考虑，形成专题教育活动的总体框架，并基于学生的年龄特征、阶段性发展的要求，制定相应的学年活动安排，使劳动实践课程有计划、有序列、有特色，促进学生持续发展。

针对课程资源，基于劳动教育目标，开发通识型劳动教育课程；基于不同地域学校多样化资源，开发特色化劳动教育课程；基于劳动教育的生活实践属性，构建协同型劳动教育课程；基于劳动教育的综合育人价值定位，构建渗透型劳动教育课程。融入新时代的元素，充分体现新时代的核心价值观和劳动精神，以传播和教授新时代的劳动理念、知识和技能为主要教育内容，努力保持自身的生命力，实现自身的教育意义。

于洪良认为把劳动教育进行到底，是全社会的共同责任，需要整合家庭、学校、社会各方面力量，协同发力，三管齐下，共同为加强和改进新时代的劳动教育按下“快进键”[2]。

二、劳动教育课程研究展望

综合以上研究现状，发现关于劳动教育尤其是中学劳动教育有了一定理论基础，但劳动教育实践特别是劳动教育课程实践还有待进一步加强。这些都是值得深思和研究的问题

《中国学生发展核心素养》研究报告对新一代学生的综合素质提出了要求，其中实践创新，它包含了劳动意识、问题解决、技术运用这三个基本要点。劳动意识是指尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识等。因此，核心素养为劳动教育的实施提供了可操作性。

课程是对学生进行教育的主渠道，但目前，普遍缺乏系统性的劳动教育课程，缺乏在劳动教育课程中将核心素养进行有效的渗透和落实等问题，因此将社会、家庭、学校的资源有效地针对性地开发为劳动教育课程资源，更加整体而科学地运用于劳动教育。

因此，基于核心素养的劳动教育课程开发与实施具有必要性和紧迫性。具有以下研究意义与价值：

①劳动教育研究的理论价值。新时代背景下，以习近平同志为核心的党中央重申加强劳动教育，这就要求我们加强对劳动教育的研究。以劳动教育课程资源开发为内容，以核心素养为基础，将劳动教育与核心素养相结合，开发劳动教育课程资源并实践，为劳动教育的研究可以奠定一定的理论基础。

②劳动教育课程资源开发的应用价值。课程是中小学教育教学顺利进行的重要保障。目前中学劳动教育存在有劳无教、劳大于教、教劳分离以及劳动的教育功能被消解，缺乏将核心素养进行有效的渗透和落实等问题。所以基于核心素养的劳动教育课程资源开发就变得很重要，同时新时期中小学劳动教育的实施不仅要遵循学生身心发展的规律，也要结合时代的特点，需要不断拓展和开发劳动教育课程资源，提升课程质量，使课程更具吸引力和实效性，同时劳动教育课程资源开发是促进劳动教育发展的课程保障。因此，劳动教育课程资源开发具有实用价值。

③基于核心素养的中学劳动教育课程资源开发与应用具有示范价值。劳动教育课程资源具有学科统整融合、实践性强等特点，适合作为综合实践课程资源。同时，也便于逐步整合提炼，形成更科学、系统的劳动教育课程资源，基于核心素养的中学劳动教育课程资源开发与应用可作为中学劳动教育课程开发提供示范经验。

三、结束语

我们坚信，在以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导的基础上，在全社会的协调和支持下，经过全体教育工作者的思想认识提髙和努力奋斗，劳动教育课程设置及其配套最终将发展成为新时代中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人育人目标。