李纳军
(湖南省平江县第二中学 湖南平江 414500)
数学一直以来都是高中阶段非常重要的学科之一,高中数学的教学质量将会直接影响到学生们数学学科核心素养的培养,同时还会影响到学生们的高考成绩。尤其是在当前素质教育理念全面落实的背景下,对于学生们的理论学习成绩等关注度有所减弱,逐渐将重点放在学生们各方面能力以及综合素质的培养上面,主要目的是为了实现当代高中生综合能力的有效提升,以此来实现学生们身心健康的可持续发展。
数学知识点具有一定的抽象性、复杂性,与其他学科之间具有一定的联系,要想从根本上保证现有的教育教学体系逐渐完善和优化,就必须要结合学生们的学习现状,展开有针对性的教学手段,实现对学生们数学思维能力的有效培养。
现如今,我国已经全面进入到知识经济的发展背景下,社会在人才方面提出的基本要求越来越高,同时需求也越来越多样化。因此,对于当代学生而言,学生们自身是否具备良好的思维思考能力,一般情况下都会与当前市场人才需求的实际要求之间产生一定的联系。教师在日常教学时,要在现有教学方案、教学计划的基础上,引导学生们可以从中实现科学合理的体系建设,完善和优化现有的数学知识结构体系。通过这种方式在其中合理的应用,可以最大限度保证学生们数学思维、思想的及时更新,这样不仅有利于从根本上保证学生们的综合能力可以得到提升,而且还可以达到当前社会发展中对于人才提出的基本要求。
素质教育教学活动在具体开展中,通常情况下都会对现有的教学方法进行合理的应用。也就是在现有教学措施的基础上,将素质教育理念以及相关内容逐渐渗透其中,以此来保证高中生的综合素质和能力可以得到有效提升。整个高中数学教学活动在具体开展中,由于数学知识本身就属于构成部分之一,所以在当代学生们的智力发育以及智力培养等多个方面具有实质性意义[1]。由此可以看出,对学生们的数学思维能力进行培养,对学生们的创新能力、勇于探索的精神等具有非常重要的作用,对素质教育的落实也具有实质性意义。
高中数学教育教学活动在具体开展中,由于数学知识点相对比较抽象、复杂,所以要想实现对学生们数学思维能力的有效培养,就必须要对学生们的各方面能力进行提升。其中,高中生的反思能力以及总结能力数学思维养成中具有非常重要的影响和作用,这样有利于学生们及时发现自己在日常学习中的不足之处,提出有针对性的解决措施。比如在高中数学《空间几何体》这一节相关知识点的教学中,由于其中有关空间几何体的知识点大多数都比较抽象、复杂,要想保证学生们在自己的脑海中形成主观意识,加深对该环节内容的了解,就必须要引导学生们对其中的规律进行总结[2]。通过反思能力以及总结能力的锻炼和培养,有利于学生们从中找出规律、得出对应的结论。这种方式在高中生数学思维能力培养中的应用,有利于促使学生们的学习兴趣得到有效的调动和激发,而且还可以强化学生们的数学思维,逐渐养成良好的数学思维思考习惯。
无论是任何一个阶段的学生,在日常学习时要想保证学生们可以真正的投入到学习中,必须要采取有针对性的措施,促使学生们的学习兴趣可以得到有效的激发,学生们的思维能力也可以在实践中得到有效的提升。通常情况下,传统教学活动在具体开展中,普遍都会以“灌输式”的教学方式进行,整个课堂教学氛围过于枯燥、烦闷,很难真正提高起学生们在日常学习时的积极性、主动性。因此,为了实现对高中生数学思维能力的培养,在日常教学时,必须要对当前现有的教学方法进行有效的转变,对课堂设计内容进行不断完善和优化,这样才能够激发学生们的学习兴趣。
首先,在课程导入环节的设置方面,要保证科学性、合理性。通常数学教学课程开始之前,教师要提前对学生们需要预习的内容进行引导,比如在《均值不等式》的相关知识点学习时,教师可以为学生们创设对应的情境,有利于引发学生们的思考。比如“临近过年的时候,很多商场都会开展各种不同类型的打折活动。其中,A方案的打折活动是第一件商品打9折,第二件商品则是打8.5折。B方案打折活动主要是第一件商品打折8.5折,而第二件商品则打折9折。C方案在制定打折活动时,全部都以9折为主”。教师在提出这些不同打折方案时,可以引发学生们的思考,对这几种打折方案进行对比分析,从中找出最符合实际要求的打折方案。通过这种方式的学习,不仅有利于将学生们全部都带入到该情境当中,而且还可以培养学生们通过实践活动逐渐养成良好的数学思维。
高中数学教学活动在具体开展中,必须要重视对学生们数学思维能力的培养,对学生们的日后学习具有实质性意义。学生们养成良好的数学思维能力,不仅有利于为后续学习打下良好基础,而且还可以提高学生们的解题能力。