初中英语教学如何提高学生口语能力

周后红

（重庆市巫山第二中学 重庆巫山 404700）

据调查，中国很大一部分的学生由于教学资源与地域的限制，以及学业压力造成的时间压缩，学的都是“哑巴式英语”，很少有机会开口说，初中学校默认学生已经学习英标，但是现实却是，仍有很大一部分的学生由于受到环境的限制，无法接受到良好的教学资源，没有系统地学习过英标。再者，学校课堂通常都是以做题、训练为主，很少让学生们在课堂上开口说英语；大部分的学校只有很少的有外教教授的口语课，与外国人面对面说话的机会十分欠缺，因此口语也得不到很强的锻炼。综上所述，我在这里提出三种有利于在初中教学中提高学生英语口语能力的方法。一是把课堂交给学生，调动氛围让学生多开口说，教师则在一旁听，同时给学生纠正发音。二是引导学生多听，可以在课堂上播放英语的演讲短片，让学生感受纯正的英语发音。三是多样化英语口语的教学方式，为了能让学生切实地体会到说英语的语感，培养学生学习英语口语的兴趣，在同学之间建立鼓励机制和合作机制也是十分有必要的，多样化的英语口语教学方式更能起到丰富同学的英语学习生活的作用，更有利于学生英语口语水平的提高[1]。

一、鼓励学生开口“说”，调动课堂口语氛围

许多学生不愿意开口说英语的一部分原因就是觉得自己发音不够标准，害怕自己的英语口语说得不好，总觉得自己的英语口语有些“拿不出手”，有些“蹩脚”，说出来会遭到他人的嘲笑。这时老师的作用就显现出来了，老师应该在学生学习、练习英语口语的过程中起到一个引导者的作用，一个鼓励者的角色，以此来鼓励学生多开口说，多开口练习。这样，不仅学生会感到自己被鼓励，怀着更大的热情去学习英语口语，从而更好地进行英语口语的学习，而且还会加强我们老师跟学生之间的情感纽带，让师生关系更加融洽，俗话说爱屋及乌，这样会激发学生学习英语的更深层次的兴趣，为今后学生的更长远的英语学习打下坚实的基础。

例如，在上《if you go to the party， you will have a great time》这一单元时，教师鼓励学生主动站起来说，在他发言完毕后，教师给予了他肯定和鼓励，受到了教师的表扬和鼓励，学生说英语明显更有激情与兴趣了。这时教师再让其他同学来点评他的口语，同学们一般都会进行积极的反馈，然后教师可以再鼓励同学们举手发言，课堂氛围便一下就活跃了起来。这样一来，就成功调动了整个课堂的气氛，让课堂形成了一个可以自由说口语的氛围。笔者相信，长此以往，学生很大概率不会再羞于开口，把自己的口语“束之高阁”，而是会主动地想、主动地说，有了热情，那么学习上遇见的困难就不算什么了，就能为学生的英语口语的学习打下坚实的基础，从而提高学生的英语口语能力。

二、引导学生多听，积累足够的口语资源

英语口语的学习还是需要一定的听力基础的，知道哪种发音是正确的，自己才知道怎样去开口，正所谓“照葫芦画瓢”，英语口语的学习就是这么个过程，听到了好的发音，就相当于积累了好的口语资源，在此基础之上，学生才能进行长久稳定的英语口语练习。如果说英语口语的学习是一座大厦，那么知道怎么发音，有足够的英语听力经验就是地基，它是我们的同学学习英语口语一个很重要的基础，试想一下，如果同学们连什么样的发音是正确的都不知道，还拿什么去练习英语口语呢？平常由于学业压力太大，我们的同学很少有机会听到纯正的英语发音，这就需要教师的支持，我们应该重视学生听英语这方面的经历，尽量让学生听到更多更纯正的发音。经过长期这种听力经历的熏陶，非常有利于学生口语能力的加强[2]。

例如，教师平常在课堂开始前播放一个十分钟左右的英语演讲短片，然后对这个短片里面的发音内容对同学们进行讲解，顺便补充音标的知识。因为音标是我们大多数学生的短板，因此在日常的教学中适当地渗透音标的知识也是很有必要的。而且由于是演讲短片的形式，这也更能调动学生学习口语的积极性。更有利于学生的英语口语学习。还有另外一个很重要的英语听力资源就是我们课本上自带的听力，更贴合学生的日常英语学习，也能对学生英语口语学习起到良好的推动作用。

三、多样化英语口语的教学方式，激发学生学习英语口语的兴趣

俗话说，兴趣是最好的导师，能不能把一门语言教得生动有趣，这还要看老师的本事。而且，多样化的教学方式，能够避免学生在学习英语口语的过程中感到枯燥乏味，从而失去对英语学习的兴趣。多样化英语教学方式，建立同学之间的鼓励机制，陪伴机制，更能保证我们的英语口语教学长久稳定地进行，从而是学生能够更好地学习英语口语[3]。

例如，教师让学生演出英语剧本，这种把英语文化与英语技巧结合起来的教学方式明显调动了学生学习英语口语的积极性。再比如，在进行《what were you doing when the rainstorm came?》这一单元的教学时，教师让学生即兴进行情境模拟，同学们都对这种新颖的教学方式很感兴趣，学习英语口语的情绪也高涨。还可以让学生自由组成小组，进行英语口语表达比赛，比拼哪个小组的发音最标准，让同学们一下被这个活动吸引，从而能更方便地进行英语口语教学。

四、结束语

英语口语地教学是个长期发力，久久为功的过程，通过鼓励学生开口说、鼓励学生多听、多样化教学方式，能够有效地提升我们英语口语教学地效率，让学生地英语口语学习处于一个积极的、稳定的状态，有利于学生英语口语的学习。