基于信息技术的中学体育教学研究

张方青

(福建省厦门市湖滨中学，福建厦门 361000)

1 信息技术在中学体育教学中应用的意义

信息技术为师“教”生“学”提供了极大的便利，学生在此过程中可以激发兴趣，教师在此过程中可以提高效率，达到“双赢”的目的，因此，具有十分重要的现实意义，其具体内容如下：

1.1 激发学生的学习兴趣

信息技术引起教学领域发生深刻变革，其丰富体育教学资源、直观的影音资料、新颖的技术手段，具有巨大的吸引力，中学体育教学中应用信息技术，可以丰富学生的学习体验，让学生在更为开放的学习环境下学习体育，学生自主思考的时间也因此变多，生活、活泼、新颖、多样的方式展示体育课程，调动学生的眼、耳、脑的学习功能,不仅拓宽了学生的体育视野，而且还可以极大激发学生对体育的兴趣。

1.2 优化课堂的教学方式

课堂是中学体育教学的主战场，在中学体育教学中应用信息技术，有别于传统的以教师示范体育动作为主的教学方式，它将计算机、声像、通信技术合为一体，表现力丰富、交互性强、共享性好，教学内容精彩纷呈、形式多样，摒弃了以灌输为主的教学方式，体育教学信息和内容在信息技术的支持下得以高效传输与反馈，开辟了课堂教学的新空间，学生了解体育运动的过程更为全面和系统，在信息技术环境下，观察、感知、分析与理解更为深入。

1.3 提高教师的教学效率

对中学体育教师而言，信息技术的应用使教师从反复的示范体育动作中解放出来，尤其是对于教学的重、难点内容，更多地用信息技术展示给学生，信息技术集动画、视频、图像、声音等于一体，给教育教学活动提供了丰富的教学思路，对于难以理解的体育动作，可以通过反复观看视频来加深印象，这样做的好处是，节省了大量的教学时间，教师还可以结合学生的实际情况，随时调用有关的信息资源，无形之中教学效率也得到了显著提高。

2 信息技术在中学体育教学中应用的现状

现阶段，信息技术在中学体育教学中应用的现状并不理想，很多中学体育教学活动以室外开展为主，对信息技术的应用还停留在看图片和视频阶段，显然与信息时代下的中学体育教学需求不符，其具体内容如下：

2.1 信息技术应用意识不高

长期以来，中学体育教学过程中受传统教学思维影响较深，教学内容较为单一，缺乏先进教学理念的指导，信息技术教学理念的应用还不够深入，有些体育教师片面地认为信息技术不适合室外教学为主的体育课程，忽视了信息技术的重要作用，教师口头讲解、图片分解动作或者课堂演示，仍然较多地存在于中学体育教学之中，究其原因，都是因为信息技术应用意识不高造成的。

2.2 体育教学的理论与实践脱节

中学体育教学由于忽视了信息技术理念的应用，没有注重在室内教学中帮助学生运用信息技术分析体育动作，了解体育运动的要领，缺少一个预习学习内容的过程，这样盲目投入到室外体育训练中，很容易产生理论与实践脱节的现象，学生不具备相应的体育理论知识，无法用科学的方法开展体育训练，使得中学体育教学的效果大打折扣。

2.3 学校软、硬件设施不足

学校对体育教学的重视度不够以及软硬件设施不足，使得体育信息化教学陷入困境。学校在中学体育信息化教学方面的投入不足，没有配备相应的体育课程教学的信息技术应用软、硬件设施，中学体育教师缺乏信息技术实施的物质条件，客观上制约着信息技术在中学体育教学中的应用，迫切要求校方从中学体育教学的现状考虑，加大对信息技术应用的软、硬件设施投入。

2.4 教师信息技术专业知识匮乏

在中学体育教学中，很多教师具备专业的体育知识和技能，但信息技术专业知识是其短板，难以在体育课程教学中灵活运用信息技术解决体育教学问题，就目前而言，大多数中学体育教师对信息技术的了解程度不深，在体育教学中有的教师仅仅是为了完成任务应付教学考试，没有从学生全面发展的角度研究教学活动，教学理念的滞后性导致教学手段应用效果不佳，学生难以整体感知体育教学活动。因此，探索信息技术在中学体育教学中应用的策略势在必行。

3 信息技术在中学体育教学中应用的策略

中学体育教学中应用信息技术大有裨益，可以清晰呈现动作表象，让学生更好地了解体育运动，但信息技术的应用需要掌握一定的要领，针对以上中学体育教学中出现的问题，相关优化策略，下文将逐一进行分析：

3.1 强化信息技术的应用意识

信息技术应用意识是发挥信息技术的前提，在中学体育教学中，强化教师的信息技术应用意识，让中学体育教师意识到信息技术的重要性非常重要，一方面需要中学体育教师积极学习先进的教学理念，了解前沿的信息技术相关知识，另一方面，还应开展信息技术应用交流活动，让教师之间交流信息技术的优势，以便更好地应用信息技术。如教师可以充分利用我们常用的社交网络，强化“互联网+体育教学”的作用，运用体育教师微博、微信公众号、教育APP软件等建立网络工作空间，便于交流、分享教学心得。

3.2 注重理论结合实际开展教学

体育课程是一门实践性很强的学科，在中学体育教学中教师的言传身教固然重要，但理论结合实际开展教学，无疑对教学效果的提升有益。在具体做法上，中学体育教师可以利用信息技术展示体育运动项目，分解体育运动动作要领，指导学生在观看相关课件的时候，对即将要学的体育课程内容有一个“先入为主”的预习阶段，让学生具备相应的体育理论知识之后，再进行新课导入，让学生身体力行进行训练，可以起到化繁为简、化简为易的作用。如在跳高教学的过程中，教师可利用Flash、PowerPoint等软件设计课件，将剪式、背越式和跨越式等动作要领清晰地展示在学生面前，指导学生掌握过杆要领，这样学生在实际练习这一动作的时候也就降低了学习的难度，学习的动作也更为规范。

3.3 加大学校对软、硬件设施的投入

中学体育教学中应用信息技术，相应的软、硬件设施必不可少。对学校而言，学校应加大对中学体育课程信息技术的投入，从软、硬件设施的投入两个方面保障体育教学活动的顺利开展。具体说来，一方面，在软件设施的投入上，应加强网络系统建设和CAI (计算机辅助教学)的研制开发，应用多媒体、人工智能、网络通信和知识库等，加强体育课程资源平台建设。另一方面，在硬件投入上，要加强多媒体教室建设，建立一批专用的体育教学多媒体教室，帮助学生理解动作，形成概念。

3.4 提高教师信息技术专业水平

中学体育教师的信息技术专业水平直接影响教学效果。对中学体育教师而言，应与时俱进培养自身的信息技术能力，了解信息技术应用的属性、特点、要求等，并结合体育教学的有关内容，灵活运用信息技术处理体育问题，实现教学目标。在具体做法上，要把握好三个关键点，一是学校应建立完善的、系统的培训体系，为中学体育教师提供信息技术培训的机会，提高体育教师的信息技术专业知识和技能。二是注重要求信息技术领域专家来校讲座，分享信息技术应用的经验和心得，帮助体育教师更好地在课堂中应用。三是以竞赛促提高。开展“信息技术应用”相关的教学竞赛，激励体育教师学习应用信息技术，推动体育课程与信息技术的整合。

4 结语

总之，基于信息技术的中学体育教学研究是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对中学体育教学而言，应强化信息技术的应用意识；注重理论结合实际开展教学；加大学校对软、硬件设施的投入；提高教师信息技术专业水平，面对信息技术在中学体育教学中出现的问题，积极探索相应的解决策略，只有这样，才能最大化发挥信息技术在中学体育教学中的作用，助力中学体育教育教学活动的开展。