“可感知”教学在《机械CAD/CAM技术》课程教学改革中的实践

曹 申

（湖南涉外经济学院 湖南长沙 410205）

前言

信息化时代下，机械CAD/CAM技术在现代制造技术中得到了广泛的应用。很多大学也开设了相关的课程，比如《机械CAD/CAM技术》课程。然而针对这一课程采用传统教学方式实际效果不佳，因此有必要在其中引入可感知教学，推动该课程教学改革实践，有效提升《机械CAD/CAM技术》课程教学质量。

一、可感知教学概述

可感知教学核心在于“可感知”，即是在实际开展科目教学过程中，充分调动学生的感知器官，比如眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、手（触觉）等来引导学生真正参与到知识学习过程中来。教师采用一些道具或载体，让学生能够真正感知到知识生成的过程，从而加深对知识学习的理解。相较于传统灌输式教学方法，可感知教学充分彰显了学生的课堂主体地位，提升了学生知识学习体验，从而更有利于学习效果的提升。

《CAD/CAM技术》课程主要分为两部分，一是计算机辅助设计技术（CAD），二是计算机辅助制造技术（CAM），该课程属于工科类专业必修课程，对于学生学业发展非常重要。在实际学习时，由于学生对于计算机相关知识仅学习了一些基础性课程，比如《计算机基础》《C语言程序设计》等，尚未接触一些相对较复杂的计算机课程，比如《数据库技术》《计算机图形学》等，而《CAD/CAM技术》又涉及到这些课程知识内容，因此学生实际学习起来较为吃力。因此，为有效降低学生学习压力，有必要在《CAD/CAM 技术》课程教学中引入“可感知”教学方法，更好的推动课程改革实践，提升课程教学质量水平[1]。

二、“可感知”教学在《CAD/CAM技术》课程教学改革中的实践

（一）针对数据库技术“可感知”教学实践分析

在《CAD/CAM 技术》课程教学内容组成中，数据库技术内容占据着非常重要的地位。学生在实际进行该部分内容学习时，由于之前没有学习了解数据库技术相关原理，这为实际教学开展带来一定的难度。在感知教学思想引导下，教师可以从“数据”本身入手，帮助学生了解数据在数据库中的具体运行方式，引导学生学会使用数据库开展相应“建表”“数据分析”等活动。在具体实施上，为提升学生感知效果，教师可以让学生拿出自己的手机，以手机通讯录内容为依据，建立一个相应的数据库表。首先，教师可以先指导学生完成相关数据库的安装，然后启动数据库，并尝试根据通讯录内容，建立对应的表格。比如可分别建名为“家人”“同学”“普通朋友”的表格，并在表格里输入对应通讯信息，并根据不同表格的关联关系，完成主表、从表及其约束设置，最后完成一些数据录入，然后利用数据库功能，来对表格实施“增删改查”及统计操作。在不断联系过程中，加深学生对于数据库技术知识应用的理解。在实际开展数库技术的“可感知”教学过程中，学生通过调用各种感知器官，有效锻炼了自己的应用实践能力，加深了对数据库知识应用理解，比如学生通过操作数据库表格，了解到表格行与列不分存储顺序，并且也不会影响数据显示，这对于学生学习效果提升有着非常重要的帮助。

（二）针对样条曲线生成的“可感知”教学实践分

样条曲线教学内容对于学生而言据有一定学习难度。在实际学习过程中，学生很难在短时间内记住各种样条曲线，分辨它们的种类。并且实际应用推导公式时，对于学生数学基础也有着一定要求。但这一教学内容对于整个课程学习非常重要。尽管在以往教学中，教师也会安排学生通过上机实验加以练习，但这些都是在学生完成知识点学习后才进行，属于一种学习验证，无法直接对现场教学起作用。基于此，通过采用感知教学方法，以手机上为道具，让学生直接通过触觉，完成该知识点的实时学习感知，可以有效减轻学生学习压力，提升学生学习效果。在具体实施方面，教师可先编写一个适用于大部分手机的android版本小程序，由教师发送到QQ群，学生统一下载。这一程序能够生成一些典型样条曲线，学生能够通过控制程序按钮，直接在手机上显示控制点、切线等。与此同时，学生也可以拖动控制点，通过指尖触觉感知样条曲线随之发生相对应的变化。根据这些变化，能够更好地帮助学生了解数学公式的推导过程，加深学生对这一知识点的理解，有效提升学生学习效果。

（三）数控代码解析的“可感知”教学

相较于其他教学环节，数控代码教学由于内容相对单一，主要以相关指令代码的作用为主。因此，其实际教学也比较枯燥，学生只能在下面被动的接受教师对指令代码的作用分析，难以真正参与到课堂活动中，从而使得学生对该部分知识学习兴趣并不大。因此在实际进行教学时，针对数控代码规范的讲解，教师在原本的基础上，上升至数控代码的解析。虽然增加了一定的学习难度，但教师可以利用当下一些免费开源的G代码解析器，比如实现最小指令集的G代码解析器，并向学生讲解相关的源代码，在进行代码指令讲解时，通过具体的代码演示，实现与G代码规范有机结合在一起，从而让学生通过G代码解释器来更加深刻地感知到代码指令规范使用的方法。这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解，从根本上实现《CAD/CAM技术》课程教学质量水平的提升[2]。

三、总结

综上所述，《CAD/CAM 技术》课程实际教学内容较为复杂，学生实际学习有着相对较大的难度。因此，为有效减轻学生学习压力，激发学生学习兴趣，教师可以通过应用可感知教学方法，结合不同教学内容，采用对应的教学策略，从而有效加深学生对于知识的理解，提升《CAD/CAM技术》课程的教学质量。