高中语文文言文教学方法研究

李 蕾

（四川省江油市第一中学 四川江油 621700）

文言文教学是高中语文教学中的重要组成部分，虽然文言文的语言比较精炼，但是却蕴含着丰富的情感，且距离学生的生活时代较远，不似白话文那样好理解，这就使得学生在学习和理解方面存在困难，加上教师教学方法单一，使得文言文教学的效果并不是很理想。因此，要改变现状，教师就需要转变教学理念和方法，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性，促进课堂教学效率和效果的提升。

一、高中语文文言文教学中存在的问题

（一）教学观念落后

当前受应试教育影响较深，教师在高中语文教学中注重应试知识的讲解，看重学生的成绩，但是却忽略了教学的趣味性以及深度，教师在教学中并未体现出文言文思想深刻、语言精练的一面，学生也不能有效的领会其中的好处，限制了学生的学习热情[1]。

（二）学生学习缺乏主动性

大多数学生都不喜欢文言文，也习惯了依赖教师，通常是教师讲什么学生就学什么，对于教师课堂中没有讲解或是忽视的内容，学生课后也并未深入细致的解读，没有主动性，甚至是并未了解文章的作者以及写作背景等内容，失去了文化传承的意义。这就会影响到教学的效率和质量，学生处于被动学习状态，主要的学习方式就是死记硬背，理解不够深入，在考试中遇到没有讲解过的内容就会缺乏变通，严重影响了学习的意义。

二、高中语文文言文教学方法运用

（一）给学生详细讲解字词基础，帮助学生丰富文言常识

教师要提升教学的效果，就需要给学生打下良好的基础，只有让学生掌握好文言文基础知识，才能顺利的学习文言文。以往教师在教学中通常会让学生熟记文章翻译，而对文言文中的字词则缺乏重视，导致学生在课后练习以及课外阅读中的学习受限，因此，教师在教学中要帮助学生积累文言常识。比如，在学习“烛之武退秦师”时，教师就可以在黑板上写出文章中的通假字，如，说通悦、共通供、已通矣等，具体讲解包含通假字的句子，让学生在理解句义的基础上学习单词。在词类灵活运用方面，教师可以让学生依据句子，学习文章中的名词作动词、使动用法等；在句式上，教师可以结合现代汉语规则，还原文章中的特殊句式，比如，“夫晋，何厌之有”这句话就是宾语前置句，在让学生翻译时可以引导他们转变句子，变成“夫晋，有何厌”，再翻译成现代汉语，帮助学生更好的理解和掌握基础知识，加深他们的印象。

（二）组织学生合作学习，降低学习难度

文言文是我们民族的宝贵财富之一，教师若是沿用传统的教学模式和方法，就会限制学生对于知识的理解，无法有效的传承这一传统文化。因此，教师在教学中可以组织合作学习，让学生以小组为单位，积极的参与到教学活动中，发挥大家的智慧，降低学生的学习和理解难度，提升学生的学习效率。比如，在“赤壁赋”教学中，教师可以先给学生阐述“赋”这一文体特征，让学生在组内合作朗读文章，自由的交流讨论赤壁相关的故事；之后带领学生进行赏析阅读，针对学生理解存在难度的知识，教师就可以让学生合作探究，教师要在这个过程中发挥好引导者的角色，让学生更好的理解知识点；然后教师可以给学生讲解一些古代文人面对宇宙以及历史感到短暂的句子，比如，滚股长江东逝水，浪花淘尽英雄、对酒当歌，人生几何等，让学生积累相关的句子；最后，教师可以让学生说一说本节课学习的收获。基于这种教学方式，能够有效的降低学生的学习难度，让他们都参与到教学中，体现出他们的主体性，学生在自主探究中可以加深对于文言文的理解。

（三）将课堂教学内容引向生活，从生活中感知

以往教师在文言文教学中会带领学生逐句翻译，讲解陌生的生词，最后让学生背诵，然而这种模式下，学生的学习效果并不是很理想。所以，教师就可以提前告诉学生下节课要学习的内容，让学生自己先理解文言文内容，借助各种书籍提供辅助，学生可结合时代背景查找相关的资料或是观看有关电影[2]。结合文言文中描述的情节，教师可以让学生以小组为单位，在组内分工，分别负责演员、旁白、编剧、评委、导演等角色，将文言文的内容用表演的方式展现出来。如，在学习“廉颇蔺相如传”时，教师就可以让学生在课堂中表演，学生要先结合自己的理解把文言文翻译转变为台词，之后表演文章中的情景，再通过教师的讲解，让他们加深理解和印象，还能够将课本带进生活，启发他们感知生活的意义。这对学生的探知、创作、表演能力发展具有积极影响，还能够引导他们树立正确的价值观。

（四）挖掘历史背景，激发学生学习兴趣

教师在教学中要挖掘历史背景，引导学生认识文章创作后的故事，提升学生的学习兴趣和效率。比如，在“荆轲刺秦王”的教学中，教师就可以运用多媒体给学生播放有关资料，给他们阐述文章的历史背景，进而引出课题，带领学生学习荆轲这位人物；然后教师可引导学生依据自然段研读文章，让他们了解文言常识，认识到荆轲是一位智仁勇兼具的侠士；然后，教师可以拓展知识，给学生讲解后人对于荆轲的评价，让学生利用课余时间查阅春秋战国“四大刺客”的有关故事，调动他们的主动性；最后，让学生说一说学习的收获。

三、结束语

综上所述，新课改下，文言文教学的重要性不断提升，为了提升文言文教学的质量，就要结合教学中存在的问题，采取有效的措施进行解决，坚持总结经验，采取先进的教学方法，提升学生的学习热情，促进高中语文文言文教学效果的提升。