基于STEM的幼儿园科学领域活动设计与实施的行动研究

杜梦奕

（昆山市陆家镇菉溪幼儿园 江苏昆山 215300）

引言

在进行教学设计的过程中，需要考虑到的问题是它不仅只包含着科学领域，与其它的学科也有着交互作用，在不断的融合下能够形成一个大的整体，从而促进幼儿在活动当中学习到知识点和实践能力。STEM最早起源于美国，并在不断的调查当中可以发现这种教学的理念需要分成设计、模型构建以及实施这三个阶段，下面就是对本文的论述。

一、基于STEM的幼儿园科学领域活动设计概念

从创新教学方式和理念的角度上来分析的话，在幼儿园融入STEM来设计并开展科学领域活动是能够培养学生各方面能力发展的，而且在工具的支持下也能帮助学生创造性思维的开发。我国有些学者在总结多方面的观点以后，提出了在进行幼儿园活动构建的时候必须要考虑到创造性思维与幼儿的各方面实际情况，这样所创设出来的活动才能对幼儿的发展有实际作用[1]。

二、基于STEM的幼儿园科学领域活动教学模型构建

首先，在进行STEM设计的时候必须要考虑到两个问题，第一个是要有学科范畴在内，第二个是要着重于情景的构建。因为科学领域包括的内容十分多，那么只有将其有效的融合才能发挥出活动的最大化价值。在引导学生参与到活动当中的时候，教师也要在此其中扮演重要角色。幼儿在这一阶段本身就对新鲜事物有着好奇心，而且在研究科学的时候也能够激发他们探索的兴趣，从而体会到学习的快乐。就比方说在探究宇宙的时候，教师就可以给他们的活动安排好进程，先去发现然后思考与讨论，最后找到更多的证据作为支持。在活动当中，教师要着重于幼儿的独立思考和实践能力培养，让他们能够对STEM这一教学活动有参与兴趣，并以他们的角度去思考教学存在的问题，然后找到知识与科学当中能够挖掘幼儿的能力，以此来设计科学活动。

其次，要从创造性思维的角度去考虑如何派培养人才，幼儿在解决问题的过程当中就会体现出他们各方面的实际情况，那么在观察的时候就应当从发现问题和解决问题这两个方向来记录。比方说进行集体的科学探究活动，就要观察幼儿在此其中是否合群，如果是情景构建，那么幼儿的个人活动情况也要记录。在对一些未知的信心进行搜集的时候必须要考虑到后续的解决方法，然后紧贴模型的构建，从而为教学活动创设提供理论上的支持。

最后，如果说在幼儿园开展大自然的探究活动时，有些学生会因为鸟类在树上搭建巢穴感兴趣，那么幼师就应当发现这一点，并将其列为STEM科学活动当中的一种。然后对日后开展活动建立模型结构，第一个层次是引导幼儿去搜集鸟巢的资料，以此来激发他们的参与活动兴趣。第二个层次是如果搭建鸟巢需要解决的问题都有哪些。第三个层次是对鸟巢的类型进行设计。第四个层次是对鸟巢的模型构建。第五个层次将搭建好的鸟巢测试。从这些活动层次的构建中我们可以发现，幼儿在对自己感兴趣的事物去探索的时候，会对我们生活当中的一些科学事物感兴趣多一点，那么这也是STEM教学活动设计模型构建的一种启发。

三、基于STEM的幼儿园科学领域活动实施策略

（一）发现STEM活动开展的机会

在幼儿园开展科学领域活动的时候，必须要有合适的机会，如果说在幼儿的学习过程当中出现了不同的活动的话，那么幼师所要考虑的是在什么时候开展最合适。他们考虑的依据就是幼儿参与活动时具体的表现，就比方说有些幼儿在参与区域活动的时候，发现花草的成长和气候相关，那么这就是开展科学领域活动的一种契机。或者是他们在参与角色扮演游戏的时候，有幼儿对宇航员非常好奇，那么这无疑也是一种开展科学领域活动的契机[2]。

（二）明确幼儿园在开展STEM科学领域活动时的思路

在前期的设计当中，幼儿园对于活动已经有了一定的思路和策略，那么在实际开展的过程当中幼师的任务就变成了如何设计任务和方法。就比方说在进行科学领域的探究过程当中，幼儿会对自己感兴趣的科学问题感兴趣，那么教师就要迎合他们的这一兴趣，以此来开展活动，并且主动的为他们设定问题，并指导幼儿怎么去搜集资料、提出问题以及验证，而且在活动当中也要贯彻一些核心素养价值观，比方说让幼儿与其他的同学一起分享研究成果，或者是激发他们的创新精神等等。

（三）创设与幼儿园STEM科学领域活动相关的环境

科学所包含的领域十分的广泛，那么在幼儿园当中要想开展这一活动，就要有相关的环境，在幼儿接触的科学当中基本上就五个方面，第一个是语言、第二个健康、第三个数学、第四个社会、第五个户外活动。幼儿园在构建活动区域的时候必须要考虑到这些科学领域当中包含的内容，比方说在社会领域当中会涉及到艺术，然后进一步的就会氛围音乐、美术、手艺以及泥工，在设定区域的时候，就要把其中的内容都有所涉及，这样一来幼儿在选择自己感兴趣的科学领域活动中就会有多元化的选择方向[3]。

四、结束语

综上所述，学生在幼儿园时期正是身心健康发展与开发的黄金阶段，科学作为一门范围十分广泛的学科，在此阶段中开展是对幼儿各方面能力有着推动作用的，而相关的幼师必须要结合幼儿的兴趣爱好、理解能力以及学习能力等因素来设计并实施活动区域与内容，这样幼儿在兴趣的指引下就能有不同的选择方向，而且也能促进他们的全面化发展。