高中英语阅读写作一体化教学策略分析

杨孟光

（福建省泰宁第一中学 福建泰宁 354400）

引言

在我国教育改革如火如荼进行的今天，英语教学取得了可喜成就。我们在庆贺进步的同时，也要看到英语教学中存在的诸多问题，比如英语阅读和写作。阅读和写作是英语教学的两大重要板块，同时也是令师生头疼的教学部分，所以如何帮助学生攻克难关成为了当下英语教师的工作重点。在新一轮教学改革的全面开启下，阅读理解教学的重要性不断突显，虽然写作部分的分值要略低于阅读理解，但与阅读有着十分密切的关系，没有丰富的阅读经验就无法写出一篇情感、文章结构得体的文章。所以如何将阅读和写作结合起来是文章主要探究的问题。

一、高中英语阅读中阅读和写作一体化的现状

一体化是一种复合教学方法，利用这一方法开展教学可以帮助学生夯实基础知识，可以提升学生英语能力。当前阅读、写作一体化的教学现状表现如下：一，英语考核方式的弊端。初中升入高中，为了提升入学率，教育部有意识调整了试卷难度，单看成绩无法区分学生之间的英语差距，无法把握他们英语水平的不同。另外，在应试教育体制的影响下，为了让学生在考试中取得好分数，教师会让学生大量刷题，虽然这一做法会在某种程度上提升学生成绩，但对学生阅读、写作能力的提升没有任何好处，以至于学生升入高中，阅读和写作的问题不断出现。教师只有认识到阅读、写作一体化的重要性，才会在教学中有意识培养。二，阅读和写作教材的匮乏无法满足的需要。学生阅读、写作能力的培养有赖于科学、合理教材的提供，但分数至上的理念下，高中购买的教材也是关于如何提升学生英语成绩的，完全忽略了对学生阅读、写作能力的培养，进而阻碍着学生的全面提升和发展。所以阅读、写作的一体化在教学课堂的实施，教师自身意识提升非常重要。三，重阅读、轻写作。绝大部分的教师都只看到了阅读的重要性，却忽视了写作也是英语教学的一部分，以至于写作课上仅仅是为学生设定题目、批阅，学生写作能力的提升完全成了空话。四，学生英语技能的培养没有达到既定的效果。应试体制下的高中英语教学，教师将英语分为了口语表达课、英语语法课、阅读课等，阅读和写作的分家，无法实现阅读和写作的一体化，也无法有效提升学生的听说读写等能力[1]。

二、高中英语阅读写作一体化教学策略探究

（一）构建轻松的英语环境

高中生英语成绩的提升有赖于他们的兴趣。教师只有为学生构建一个轻松、愉悦的教学环境，才能鼓舞学生真正参与进来。在实际教学中，教师通过运用阅读、写作一体化开展教学，可以为学生多层次的呈现英语知识，可以满足学生的体验，可以让学生全面投入到课前预习、课后复习中来，并最终提升高中生的英语能力[2]。比如教师巧用多媒体为学生展现著名人士英文演讲、风土人情、社会生活等视频来拓宽学生阅读量，进而让学生直观把握英语交际中词汇、语法的正确应用，为学生写作做好词汇积累，让他们了解到语法在英语语境下的应用，进而推动学生英语写作能力的发展。

（二）通过英语课堂提升学生阅读量

高中时期学生的英语学习，教材资料是学生接触最多的。所以要想实现阅读、写作的一体化教学，就要立足现有的教材阅读资料。在高中英语教学中，教师可以鼓励学生选择自己喜欢、感兴趣的读物，通过每天一篇短文的阅读方式帮助学生养成良好的阅读习惯，并指导他们做好阅读笔记词汇的积累、文章结构的总结，如此不仅可以拓宽学生阅读范围还能帮助学生完成词汇、语法的积累，进而在英语写作中达到举一反三的能力。比如在人教版英语文章《Food and Culture》的学习中，文章讲述了食物和文化，文章结构分明、逻辑清晰，学生读书起来很容易。在开展这本知识教学中，教师要引导学生将自己对食物和文化关系的看法记录在本子上，如此学生在写作时便会有清晰的观点支撑，而且对文章的理解会更加深刻。阅读、写作一体化教学方式的应用可以帮助学生明确好写作思路，可以让学生灵活应用教材，一举双得。

（三）教师要注重发展学生的阅读和写作能力

学生阅读和写作能力的发展，教师可以从如下几个方面开展：一，强化学生阅读分析、综合知识应用能力的提升。经历了初中阶段的英语学习，高中生的阅读能力已经得到明显提升，所以落实到具体教学中，教师要做好自身对学生的引导，引导他们对文章开展分析，注重从学生兴趣出发开展教学。二，强化学生词汇记忆、单词应用能力的发展。词汇是英语教学的一大难点，特别是在英语写作上，只有拥有丰富的词汇储备量，才能写出优秀的文章。但我国大部分高中生以中式写作思维为主，而且习惯在脑海中勾画出中文句子在翻译成英语，教师只有认识到学生写作中的问题，采取有效措施强化学生对词汇的理解和记忆，注重学生英语写作思维的培养，才能让他们在写作中游刃有余。

（四）注重学生对文章结构的把握，开展专门训练

文章结构是写作教学的重点，一篇优秀的文章要求学生清晰把握阅读文章脉络，为此教师要注重自身引导作用的发挥，在指导学生完成阅读、写作等信息之后，在通过有效措施让学生的写作可以很好的衔接阅读的文章内容。教师要注意，在指导学生写作的过程中，要帮助他们理清文章结构、脉络，以指导学生写出有层次、有结构、有内涵的英语文章。

三、结束语

综上所述，高中生阅读、写作能力的提升是一项逐步推进的过程，教师只有认识到阅读、写作结合是新课改教学理念的要求，加大教学模式的创新，才能促进学生英语思维的发展。