如何在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化

柴 静

（湖南信息职业技术学院 湖南长沙 410200）

一、当前高职书法课堂教学存在的问题

（一）高职院校对书法教学重视不足

高等职业教育是培养高素质技能型人才的重要平台，当前许多高职院校过分强调学生专业技能的锻炼，忽略了学生文化素质的培养，学校对高职书法课程重视不足。在这样的教学环境影响下，书法课程通常课时量有限，教师需要在有限的课堂教学时间内，向学生讲解大量书法知识，帮助学生锻炼书法技巧，没有多余精力用于传统文化教育。此外，书法教学本身对教学环境具有一定要求，在对书法课程缺乏重视的情况下，学校用于基础设施建设的投入有限，难以保障书法教学质量[1]。

（二）高职书法课堂教学内容单一

许多教师没有对高校书法课堂教学进行深入研究，在组织书法教学活动时，通常以口头说教与亲身示范相结合的方式向学生灌输知识，忽略了学生在书法学习过程中的具体体验。通常只是对教材中体现的书法作品进行赏析，根据不同书法风格为学生梳理知识点，教师在台上讲解，学生座位上听，这样的课堂形式过于单调，学生只能被动地接受知识，无法深入地探究知识。此外，教师过分依赖对教材内容的分析和讲解，没有对教学内容进行拓展和延伸，这就导致高校书法课堂缺乏传统文化教育元素，无法有效实现弘扬中华优秀传统文化的目标。

（三）高职书法课堂教学缺乏有效评价

教学评价是高职书法课堂教学的重要组成部分，科学的评价体系能够帮助学生正确认知自我，并调整书法学习方法。但是在实际教学过程中，许多教师实施评价时只关注学生书法作品的质量，忽略了学生在学习过程中付出的努力。此外在对学生实施评价时，没有进行综合性的分析，但是通常只强调学生在书法领域的学习表现，忽略了渗透德育教育，没有将传统文化纳入评价体系。在教师功利化的评价思想影响下，学生容易产生错误的认知，无法建立起传统文化知识和书法知识之间的联系。

二、在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化的意义

（一）有利于培养学生良好道德品格

中华文化源远流长博大精深，在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化，学生在学习书法的过程中能够树立正确的价值观念，培养良好的道德品格。在高职院校教育改革不断深入的背景下，德育教育与学科教学相融合成为高职院校教学改革的新方向，在弘扬中华优秀传统文化的过程中，教师需要借助丰富的案例，带给学生更为全面的思想冲击，帮助学生从传统文化中感受中华民族的优良美德。此外，美育和德育本身联系十分紧密，书法教学是美育的分支，弘扬中华优秀传统文化则是德育的必然要求，在二者共同推动下，学生能够形成健全的人格，树立正确的价值观念[2]。

（二）有利于优化高职书法课堂教学效果

传统教学模式下的高校书法课堂教学质量不高，教师采用的教学方式单一，教学内容也局限于课本，这直接影响到学生的学习效果。在高职书法课堂教学中渗透传统文化的过程中，教师能够选择的教学素材多样，能够采用的教学方式也更为新颖，学生学习兴趣更为浓厚。相较于教师口头说教的教学方式，在以弘扬中华优秀传统文化为目标的高职书法课堂上，学生能够接触到的学习理念更具深度。

三、在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化的策略

（一）利用信息技术展示传统文化相关的书法作品

信息技术是高职书法课堂教学的重要辅助工具，为了有效弘扬中华优秀传统文化，教师必须在高职书法课堂教学中利用信息技术展示与传统文化相关的书法作品，带给学生更为直接的学习体验。教师应当根据不同教学主题提前搜集相关的书法作品，借助多媒体设备以图片的形式呈现在学生面前，鼓励学生和教师共同欣赏书法作品。此外，教师还应重视对学生的引导，要求学生以合作探究学习的方式深入分析书法作品中蕴含的优秀传统文化知识，鼓励学生在小组讨论过后和班级其他同学分享学习成果[3]。

（二）结合优秀传统文化组织书法实践活动

书法是一种重要的艺术形式，在高校书法教学过程中，教师不仅要重视理论知识讲解与分析，同时也要根据学生实际情况组织趣味性的实践活动，帮助学生在实践中感受书法中体现的传统文化知识，从而有效实现弘扬中华优秀传统文化的目标。那是应当尽可能的开发本土书法教学资源，在具备条件的情况下带领学生参观博物馆，从优秀书法作品中获取灵感，深入分析书法作品的内容以及思想情感方面体现的传统文化。此外，教师还可以借助传统节日建立起书法学习和传统文化知识之间的联系，鼓励学生在春节期间走上街头为周边居民写春联，在趣味性的实践活动中，学生不仅能够锻炼书法写作技能，同时也可以在实践中传承优秀传统文化。

（三）将传统文化纳入高职书法教学评价体系

在高校书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化，教师必须在教学评价体系中融入传统文化内涵，将学生是否掌握传统文化知识作为评价的重要标准。这就要求教师根据学生实际情况制定评价条款，在日常教学中通过互动了解学生对传统文化的熟悉度，并做好相关记录，以此作为评价的依据。在科学的评价体系下，学生能够逐渐转变思想观念，开始重视在高职书法课堂学习中了解中华传统文化，并在日后的生活中主动承担起弘扬中华优秀传统文化的责任。

四、结束语

综上所述，在高职书法课堂教学中弘扬中华优秀传统文化，这是丰富高校书法课堂教学内容的重要方式，也是提高书法课堂教学质量的重要保障。作为书法课教师，必须转变自身教学理念，在工作之余增强自身书法知识积累，建立起传统文化知识与书法之间的内在联系，有针对性地强化自身教育技能。如此才能真正实现在书法课堂教学中弘扬优秀传统文化的目标，发挥优秀传统文化的教育价值，在提高学生书法技能的同时帮助学生树立正确价值观念。