疫情期间如何调动学生居家学习的积极性

刘国锋

（山东省博兴县曹王镇中学 山东博兴 256509）

自2020年春节以来，为了有效控制疫情，坚决打赢这场疫情防控战，教育部为此多次召开会议，先后发布了全国大中小学延期开学的通知。学生如何在家高效学习成了教师与家长共同担忧的问题。借助双卡评价，可以有效调动学生居家学习的积极性，为学生学习提供保障。

一、疫情大环境下“停课不停学”

在延期开学期间，学生通过网上教学的模式进行学习，努力做到“停课不停学”。虽然，网络教学的方式让学生上课有了保障。但是，学生自主学习能力差，自制力差，网络教学的方式状况百出，效率低下。一些学生家长反映，网络课程时间比较短，对学生知识的传授不到位，巩固不及时，师生间的互动效果不好，教师直播时也很难看见学生是否真的在学习。如何提升学生学习的自主性，帮助学生在居家期间也能集中精神好好学习，是教师与家长最看重的问题。让学生在家“上好学”，保证学生的学习质量，需要教师、学生、家长共同协作。[1]

二、影响学生居家学习自主性的因素

（一）学生

自主学习一直是新课改背景下提倡的一种学习方式。自主学习在提高学生学习的自由度，促进学生成长方面有重要意义。学生能否进行良好的自我学习，取决于学生是否具有自我管理、自我控制、自我认知的能力。目前，学生在态度、能力、学习习惯等诸多方面有较大差异，能够积极主动进行自主学习的学生较少，面对如今网上众多的学习资源时，学生往往缺乏引导。很多学生仅仅喜欢上网，却不喜欢网络学习，再加上疫情期间的学习环境，没有有效的监督很难达到理想的效果。由此可见，调动学生居家学习的积极性需要教师与家长的监督和引导。

（二）教师

教师的在线教学能力决定了学生是否可以主动参与学习，由于很多教师没有在线教学的经验，师生不在同一空间的情况下进行教学，很难监督学生学习。网络上教学缺乏互动性，从在课堂中教学转变为居家教学也需要适应时间。教师需要改变教学形式，转变风格，对在线教学的方式进行更多尝试，帮助学生建立自主学习的观念，监督学生适度上网学习。教师可以为学生制定学习目标与学习时间表，真正参与到学生的居家学习生活中。

（三）家长

疫情期间，学生的主阵地变成了家里，教师对学生的监督有空间上的局限性。因此，需要家长的配合与支持，家长应该提供尽量多的资源帮助学生进行学习。学生没有课堂的束缚，面对网络上丰富的资源可能会影响学习，家长要进行监督。家长要根据学校与教师的安排，主动给予反馈，共同制定学习计划。[2]

三、利用双卡评价方案，辅助学生居家学习

在新课改的大环境下，教育部门鼓励学校结合互联网，创造新时代的智慧教学环境。双卡管理模式可以辅助教师与家长调动学生的学习积极性。双卡管理分为“仁孝卡”与“智慧卡”，分别用于记录学生在德育常规与学习常规方面的表现。以往在学校学习时，仁孝卡主要运用在卫生、纪律、操队、就餐和宿舍五项德育常规中，评价等级共3种：奖卡、不奖不罚和罚卡。仁孝卡根据学生的每一项日常表现，详细制定了等级扣分制度。例如，卫生方面，卫生区、宿舍卫生非常干净，物品摆放非常有序的每人奖1卡；或者进行抽查，更加优秀的奖励一卡；卫生打扫不彻底、打扫卫生耽误上课，不打扫乱摆放的扣一卡。而智慧卡主要运用在课堂表现、课堂检测、作业等学习常规及考试方面。例如，课堂表现优秀，受到教师表扬的奖励一卡；上课受到批评的，扣一张卡。双卡的管理模式不仅可以用在平时的课堂上，在疫情期间，用在调动学生居家学习积极性上也很有帮助。学生在居家中没有教师的监督，很多家长又不懂该从什么方向进行监督，教师可以把双卡管理制度的标准发给家长，由家长在家里按照相关规定来监督学生。有了明确的管理制度与规则，家长在监督学生时，不会再没有“方向”。教师还可以根据实际情况加以细化。例如，在家主动学习奖励一卡；起床主动叠被子，奖励一卡；看电视时间过长，不帮父母做家务扣除一卡等等。有了明确的规则制度，学生也会变得积极起来，知道在居家学习中什么应该积极去做，什么不应该去做。教师、学生与家长也要通力合作，任何一方的不配合，都会让学生居家学习的质量得不到保障。[3]

四、建立综合考量制度，调动学生学习的积极性

在新课改背景下，教育部提出学生应该从品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、实践创造五个方面进行综合考量。我们将这五项考量标准与双卡评价相结合，就能让教师了解学生的素质能力与个性特长，帮助教师更好地引导学生健康成长。[4]

在疫情期间，教师应该向家长明确这些评价方向、监督引导的标准。家长在详细记录学生得卡、扣卡情况后，汇总给教师，再由教师上传到统一的平台进行系统评价。对学生的考量应该综合教师、家长、学生三方面评价，教师可根据平台上的数据做出分析，及时为家长反馈学生的学习动态，指出问题所在。

在疫情阶段，家长是学生最重要的学习陪伴者，他们可以根据教师对学生观察的综合反馈，在家中调整对学生的监督与引导。家长应该时刻观察学生在学习过程中的任务完成情况，与教师沟通，及时改进目前的教学模式。学生也要把自己的感受反馈给家长与教师，让他们及时对教学中的各个环节加以修正，创造良好的居家学习环境，从而让学生完成学习目标。[5]

五、结束语

学生在家学习的质量如何决定着在线教学的成败，也决定着“停课不停学”的政策究竟有什么效果。为了让学生积极参与学习，充分调动学生学习的积极性，一个条理分明，便于家长监督引导的系统规则是必不可少的。让教师“当主播”，以网络直播的形式代替教学，只是教学模式的一部分，更多还是要根据学生的学习能力、学习习惯创造适合他们的学习环境，真正做到把在线教学与居家教学相结合，对整个学习过程进行宏观把握。我们要注重教师与学生，学生与家长，教师与家长间的互动，让学生不觉得居家学习是孤独的，乏味的，没有人监督的。我们还要借力双卡评价，帮助学生增强学习动力，师生间可以互动交流，增强师生间的感情。这样，既满足了疫情期间的学习要求，又保障了学生的学习质量。