初中数学核心素养培养措施分析

摘 要：在核心素质教学这一理念发展的基础上倡导教育部门根据各个学科之间的不同展开针对性的引导，进而帮助学生更加综合与全面的进步，使学生们能够不断掌握自主学习、合作分析等相关能力。这是现如今时代教育发展的一个必然趋势，为了能够更好地顺应时代的发展与进步，老师们应当根据自身多年的教学经验，做出一个全面、可观的教学分析。

关键词：以知启智;初中数学;核心素养;培养措施;研究分析

现如今，初中阶段的数学学科素质培养已经逐渐发展为教育事业进步的重要内容，成为教学改革的重点关注内容，学生的成长以及能力的提升是离不开核心素质的参与的，只有不断的加强学生的核心素质，才能够满足现代社会对于人才的要求，核心素养能够更加全面的展现出学生的聪明才智，并且从多个方面与角度实现学生综合实力的加强，从初中数学学科的教学角度来分析，核心素质是数学教学中的重点内容，因此，在对初中学生进行素质培养的同时，应当学会如何将“以知启智”这一内容落实，尽可能的提升数学教学的质量与效率。

一、从数学学科教学的整体入手，提升学生抽象、推理以及系统概括能力

数学是一门覆盖性很强的学科，不仅会学习到日常生活中涉及到的计算、图形变化等内容同时学生们还会学习到集数、袋鼠、统计概率以及数学模型等许多不同类型的知识点。并且从整体的角度分析，这些知识点都是互相存在着联系的，都不能独立的存在于数学课本中。所以，老师在为学生们准备教学计划的同时也要考虑到知识点之间的联系，从整体的角度去创建一个合理的课件，同时结合当下的教学情况进行必要的分析，培养学生对于知识串联以及抽象、推理等相关能力。

例如，老师在为学生们讲解“方程”以及“函数”这两方面内容时，应当可以清晰地了解到，函数与方程既可以单独的存在也可以串联在一起成为一个整体出现，同时也可以相互融合形成以后在学习中会接触到的函数方程或者是方程朱，进而组合成各种各样的问题锻炼学生提升他们的能力。例如在学习方程的过程中，初中学生能够接触到的包括一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程。在学习函数时也会分为不同的类型，如一次函数、二次函数等，老师们在进行教学期间应当主要进行引导，能够帮助学生更好地理解知识点，同时加强对于以往知识的记忆，明确函数知识点之间的关系，同时还可以将方程与函数的关系明确的展现在学生们的面前。

二、指导学生进行科学合理的计算，建立一个良好的做题灵感

拥有良好的数学计算能力也是提升学生们核心素养的关键一部分。通过学生有效地指导学生们进行科学合理的数学运算，不仅能够推动学生计算能力的提升，还能够在数字分析与锻炼的过程中了解数学计算的规律，提升对于数字的敏感度。例如，老师可以在每天早上或者是课前几分钟，随机抽选几名学生进行数学运算的比赛，在这种日复一日的训练中锻炼学生们做题的速度与准确度，进一步提升学生们的运算能力，同时还能够带动课堂气氛。又如，老师在做题过程中可以要求学生养成审题、验算、复算等良好的习惯，提升做题的准确率。除此之外在进行计算的过程中学生们应当用哪个的按照计算规则进行计算，按照计算顺序进行计算，能够使用简便算法的地方应当学会灵活的应用，这样可以大大的减少在计算过程中花费的时间，还能够有效地提升计算的准确率。数学是一场思维的较量，学会如何正确的思考才能够找到数学计算的灵魂，数学学科的学习以及能力的提升需要学生拥有一个缜密的思维，如果在课堂上听課的学生没有创建一个良好的思维能力，那么就会使数学课堂黯然失色，所以在练习数学计算的同时也要同时锻炼学生们的思维，帮助学生们核心素养的加强。

三、组织初中生进行实践活动，提升学生们对数据的掌控能力

从时间的角度分析，任何真理的存在都离不开反复的实践，数学知识与我们的生活有着密切的关联。因此，老师的教学场地不仅仅只局限在课堂上，生活环境中哪里都课程也成为一个合格的教学阵地，将课堂转移到包容性更加强大的社会环境中，例如老师可以根据生活中的现象引导学生进行数学思维，生活中居民生活用水、用电情况，道路车辆的通行情况等都能够作为数学资料分析与研究的主题，学生们可以通过相互合作调查一些真实的数据，随后老师可以引导学生们在这一基础上进行客观、准确的研究，提升学生们对数学问题的思考能力，锻炼学生们的调查能力，从而帮助学生能够更加综合的了解到数学思想的教育意义。

四、以知启智，开展核心素养培养工作

传统的教学形式已经不能够满足现代学生的需求了，通常情况下，为学生留课后作业的目标就是为了能够让学生们更加扎实的掌握课堂中的知识，考试存在的目的就是为了能够考研学生们的学习成果，检查学生对于知识的掌握情况，同时了解学生的思维情况，这一过程中就充分的展现了“知”存在的作用。要想真正的实现以知启智，就应当加强对于核心素养培养工作的力度，在这一过程中还要提升学生对知识的运用能力，还要加强学生对于问题的解决能力，从以上几个方面提升学生“智”的水平，最后达到核心素养提升的目的。

五、结束语

总而言之，核心素养教育观念的影响下，数学老师应当更加重视学生综合实力的提升，本篇文章主要从多个角度分析了初中生在计算、推理以及概括等方面能力提升的情况，希望未来的初中生以至于所有年龄段的学生都能够在数学的海洋里自由遨游，更好地在社会中生存，为社会做出贡献。

参考文献：

[1]刘广军，俞烨欢，王超男.数学核心素养在初中课堂教学中的现状调查[J].周口师范学院学报，2020，37（02）：55-57.

[2]吕君，韩大东.“核心素养”理念下的韩国新一轮基础教育课程改革述评[J].基础教育，2019，16（01）：93-100.

[3]杨高发.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育现代化，2018，5（08）：344-345.

作者简介：

张智敏（1999.3.17）男，汉族，籍贯福建古田，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业学生。