乡村教育发展是乡村振兴的根基

陈凤

[摘           要]  乡村学前教育发展有利于培养乡村幼儿的良好习惯;乡村基础教育发展有利于奠定农村中小学生一生的发展基础;乡村中等职业教育发展有利于丰富乡村中专生精彩的生活，提高乡村中专生的工作技能;乡村成人教育发展有利于提高乡村成人的工作技能和业务能力。

[关    键   词]  乡村教育发展;乡村振兴;根基

[中图分类号]  G773                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）10-0158-02

一、问题的提出

十九大報告强调，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，坚持农业农村优先发展，实施乡村振兴战略。中共中央国务院印发《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》中指出：“党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的科学论断，提出实施乡村振兴战略的重大历史任务，在我国‘三农发展进程中具有划时代的里程碑意义，必须深入贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，在认真总结农业农村发展历史性成就和历史性变革的基础上，准确研判经济社会发展趋势和乡村演变发展态势，切实抓住历史机遇，增强责任感、使命感、紧迫感，把乡村振兴战略实施好。”“实施乡村振兴战略，是解决新时代我国社会主要矛盾、实现‘两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求，具有重大现实意义和深远历史意义。”

教育是乡村振兴的根基。乡村人力资本的积累是乡村发展的重要条件，而乡村教育又是影响乡村人力资本积累的重要因素。”乡村教育的发展与提高能够从根源上解决农村发展的源动力问题。通过发展乡村教育，不断提高农村各行各业人的知识、技能，提高他们的道德素养、文明素养，解决文化贫困的隐忧，久而久之，就会形成“良性循环”，一定程度上提高农村人的整体素质，促进乡村经济文化的振兴。相反，如果农村教育不振兴，根本问题没有解决，就无法在根本上培养更高素养的人，长此以往，将会形成“恶性循环”，使人的素质不断下降，使乡村走向败落。

二、乡村教育发展的类型

（一）乡村学前教育

乡村学前教育是整个乡村教育系统的重要组成部分。学前教育是基础教育前的教育，一般是对3～5岁幼儿的教育。学前教育可分为托班、小班、中班和大班。如果不读托班，就只有3年。我国学前教育有公办和民办两种类型。乡村幼儿园主要办学地点在村和镇，但有的村是和临近村合办一个幼儿园。

（二）乡村基础教育

乡村基础教育主要包括普通高中教育、初中教育和小学教育。基础教育位于学前教育之后，高等教育之前。基础教育也分公办教育和民办教育，小学和初中是九年义务教育。基础教育对学生的整个人生的发展起到奠定基础的作用。

（三）乡村中等职业教育

乡村中等职业教育是在初中毕业后学生的一种分流。初中毕业后一部分学生读普通高中，主要学习文化知识，为考入大学做准备;也有一部分学生会选择中等职业教育，中等职业教育是我国的一种职业教育学校，分各种专业，重点培养中级职业能力的职工和从业人员。中等职业教育要求学生具有能直接从事某一职业的技能知识、职业道德和操作技能。从中等职业教育毕业后，学生获得“中专学历”。乡村的有些乡镇或者县城区域范围内开办中等专业学校。

（四）乡村成人教育

乡村成人教育，在学习形式上包括对乡村人员的函授学习、自学考试学习、远程教育学习、网络学习、各类短期培训等。函授学习主要是指成人利用工作之余，如周末或寒、暑假等时间到中等或高等院校进行在职学习，以学习知识、技能和获取学历为主要目标。自学考试学习主要是指学习者利用业余时间通过自学取得学历学位，也可以是为了获得学历而专门学习某一种技术技能。乡村各类人员可参加远程教育学习，主要是电视大学学习，也可参加网络教育学习。网络教育大学也有雄厚的办学实力和丰富的优秀教学资源，培养社会急需的应用性人才。如重庆大学网络教育学院开设了土木工程、工程管理、机械设计制造及其自动化、经济与工商管理、计算机科学与技术、会计学、电力经济、市场营销、采矿工程、公共事业管理等本专科学历教育专业。学院所开设的专业在学校均有相应的普通本科专业，并依托于重庆大学的建筑学、土木工程、工商管理、机械工程、矿业工程、电气工程等国家重点学科和计算机科学与技术等重庆市重点学科，深受求学者和用人单位的欢迎。学院采用基于国际互联网的远程教育技术模式，实行完全学分制和弹性学制，面向从业人员开展远程学历教育及非学历教育。采用了“5any”学习模式，即任何学习者（Anyone）通过计算机网络，都能够在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）学习任何课程（Any course）的任何章节（Any chapter）。

三、乡村教育发展是乡村振兴的根基

（一）乡村学前教育发展有利于培养乡村幼儿的良好习惯

学前教育对人早期的培养具有非常重要的作用。谚语道：“小时候拿一根针，长大后可能就会偷根金。”可见学前教育的重要性。学前教育虽然不会学习很多知识和技能，但对人一生的发展有最基础的作用，在学前教育中可以培养孩子的习惯，对人生、对学校、对学习的喜欢，培养人的情感。学前教育也有质量好坏之分。著名学前教育家陈鹤琴对学前教育深有研究，在同一地区不同的幼儿园教育水平也有差异。家长更希望自己的孩子能进入教育条件优质一点的幼儿园。

（二）乡村基础教育发展有利于奠定乡村中小学生一生的发展基础

好的基础教育能为孩子考上好的大学，接受高等教育打好基础。如果基础教育不好，一方面无法培养孩子的基本知识与基本技能，另一方面也无法使孩子考上好的大学，无法接受更好的高等教育。考上好大学的乡村孩子，部分人毕业后会回自己的家乡工作。比如，回家乡当教师、做医生等。这些接受高等教育的农村孩子，无论在哪里，都会在一定程度上、用一定方式为自己的家乡发展做出贡献。在政府部门工作的乡村孩子，他们可能是直接从事乡村的管理，由于他们受过更好的高等教育，他们的管理水平也会相应提高，从而更好地带动农村发展。在学校、医院等单位从事教师、医生职业的农村孩子，他们又用自己所学的高等教育知识来服务农村的发展。相反，如果农村的基礎教育不好，无法使更多的孩子考上大学、接受高等教育，这样也就没有更多的人愿意回到基层农村来。试想，让一个出生在城里的孩子大学毕业后来到乡村来上班，这样的机率非常低。因为城里的孩子的生活习惯使他们可能无法接受在乡村生活。相反，如果乡村孩子考上大学后，他们一部分更想在城里生活、工作，也有一部分孩子愿意回到自己的家乡生活、工作。有些农村的孩子考上大学，大学毕业后回自己的家乡创业，促进经济发展。当他们接受了更好的教育后，在一定程度上会获得更多的知识与技能。利用自己学到的本领回到家乡做出贡献。做一些生产、企业、经济之类的工作。也有发展好的，成立了乡镇企业，这样更好地带动乡村振兴。有些乡村包工头带着自己村的农民出去干活，但他们总是在同村居民身上赚很多钱。试想，如果这样的包工头有更多的怜悯之心、同情之心、道德之心，他们是不会这么做的。他们会变得有情有义，会给乡亲们合理地发工资与福利，带动整个乡村经济的发展。因此，由于基础教育的振兴而使更多的孩子考上大学，接受好的高等教育，无论在知识、技能上，还是道德、文化素养上，都有更好的发展，当他们部分毕业后回到自己的家乡发展时，会在一定程度上带动自己家乡的政治、经济、文化、教育等方面的发展，促进乡村振兴的实现。

（三）乡村中等职业教育发展有利于丰富乡村中专生精彩的生活、提高乡村中专生工作技能

乡村区域内兴办的中等职业学校往往具有本地特色，这些中等职业学校所开设的专业一般会结合当地的企业、事业单位的

市场用人需求，否则无法招到合适的生源。如某省某镇兴办的中等专业学校有现代农艺技术、畜禽生产与疾病防治、茶叶生产与加工、园林绿化、农村电气技术、农村经济综合管理、农业机械使用与维护、计算机应用技术、电子技术应用、化学工艺、旅游服务与管理、服装设计与工艺、机械加工技术、美术设计与制作等六大类14个专业，有省级高水平示范性实训基地1个，省级品牌专业1个、省级特色专业1个，市品牌特色专业3个。多年来，学校坚持走“以人为本，技术立校，质量强校”的内涵发展之路，秉承“崇德、尚技、自强、自立”的校训，紧扣为“农”服务的办学宗旨，形成了“团结、奋进、求实、创新”的校风，“严谨、扎实、科学、探索”的教风和“自主、勤奋、合作、苦练”的学风。这样的专业设置与培养能够最大限度地为本市，特别是本县的一些企业、事业单位培养更切合的人才。

（四）乡村成人教育发展有利于提高乡村成人的工作技能和业务能力

乡村成人教育为乡村成人提供更好的技能和业务培训。成人教育是对成人的教育及培训，也分为学历教育和非学历教育。成人教育能够为乡村各行各业人员的技能进行培训，对他们的技能进行再提高、再充电。对政府部门的管理者来说，通过业余时间培训，可以提高他们的管理水平，能够更好地引导乡村管理发展;对事业单位的人员（如医生、教师等）来说，可以进一步提高他们的业务水平，也能更好地为农民提供更好的医疗服务以及为子女提供更好的教育服务;对从事商业的人来说，通过经商的培训，可以使他们更会经商;对从事技术岗位的人来说，通过技术培训，能够使他们的技术更精湛;对种地的农民来说，对他们进行技术培训，可以促进他们种田等从事农业方面的技术提高，进而提高产量，增加效益，带动产业振兴，实现乡村振兴;对乡村管理人员来说，通过成人教育，可以储备农村后备干部、带动产业发展。

参考文献：

[1]周立.乡村振兴战略与中国的百年乡村振兴实践[J].人民论坛（学术前沿），2018（2）.

[2]钟涨宝.农校社会学[M].北京：高等教育出版社，2018：187.

◎编辑 王海文