开放式看图写话教学浅探

2020-01-05 06:59黄妹芳
作文成功之路·中考冲刺 2020年11期
关键词:升国旗小女孩教学方法

黄妹芳

写作是提升学生文化素养的有效手段,对于小学低年级学生而言,最主要的写作形式就是看图写话。但受学生年龄、阅历和文化知识的限制,看图写话教学存在一些问题。本文对小学低年级开放式的看图写话教学进行探讨。

随着新教育理念的提出,教育工作者越来越注重学生在教学过程中的体验。看图写话是学生写作能力的基础训练,教师通过有效的教学方法,有针对性地培养学生,能够大大激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

一、扩展经验来源,积累写作素材

在看图写话过程中,小学生往往是凭借经验和想象写作的。但是受知识水平、理解能力和生活经验的限制,一些学生在写话时会出现图文不符的情况。因此,在看图写话的教学中,教师要注重增加学生的“阅历”,扩展学生的知识面,让学生的经验来源和学习渠道更加广泛,帮助学生解决素材匮乏的问题。比如指导“体育游戏”主题的看图写话时,教师可以先提出问题:“你们上体育课的时候都喜欢玩什么游戏啊?”让学生自由回答。踢毽子、老鹰捉小鸡、躲猫猫、跳皮筋、篮球……学生的答案五花八门。然后教师结合学生的回答,组织学生去操场开展10分钟的观察活动,让学生看一下别的班级体育课都在干什么。学生回到班级后,教师让学生说说“刚才都看到了什么,有什么感想?”学生积极地回答刚才在操场上的所见所闻。然后教师利用多媒体播放出“体育游戏”的图片,让学生回想刚才的观察,围绕这个图片展开写作。这种动静结合的教学方式能够有效地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

二、教师传授方法,注重学生体验

小学阶段的学生对事物的认知尚不完善,还有夸张和想象的地方,在看图写作的过程中,学生对图的理解有自己的方法,因此教师在教学的过程中,要尊重学生,注重学生的体验,在适当的时机向学生传授方法,让学生在轻松的教学环境中学习,从而产生学习兴趣。比如在“不要摘花”的看图写作中,首先教师要引导学生大胆尝试,根据图片说话,有的同学说道:“晚上,小红吃完饭和妈妈一起去散步,走在路上突然看到一朵漂亮的菊花,小红刚想去采,妈妈就拍了小红的肩膀一下,让她不要摘。”学生说完,教师要给予鼓励和认可,然后对图片展开深层分析,帮助学生理解:“在这个图片中,首先我们先看背景——有亭子、山;接着来看这个小女孩,她的面前有一簇菊花,她的手抬着,说明小女孩对花感兴趣,而小女孩的妈妈在后面摸着她的头,手是抬起来的,她们的动作像不像小女孩的妈妈告诉小女孩不要摘花?”教师从人物、背景、环境等方面对图片进行详细讲解,帮助学生准确理解图片的内容。

三、趣味教学,激发学生兴趣

看图识字是学生学好语文,写好作文的基础,在传统的语文教学中,教师的单一讲述法让学生很难理解书本上晦涩难懂的知识,长此以往,学生容易对课堂产生厌烦情绪。而有趣的教学方法可以有效地吸引学生的注意力,让他们自主参与到教学中,化教师的被动教学为学生的主动学习。比如,在一年级的“升国旗”看图写话过程中,教师可以先提出问题:“每周一,我们学校就会举行升国旗的仪式,那么在升国旗的时候,我们都会干什么呢?”让学生自由表达。在学生说出唱国歌、敬礼、听老师讲话等答案后,教師加以总结。然后出示图片,引导学生看图,说一说这幅图呈现的内容,教师可加入到学生的讨论中。通过讨论,学生对图画内容有了一定了解,教师可以在此时播放国歌,带领学生齐唱。在活动中,教师通过提问的方式激活了小学生的生活体验,采用说和做并用的方式引导学生表达,能够有效地吸引学生的注意力,使之对学习内容产生兴趣。

总之,培养语言能力是小学语文的教学重点,看图写话作为基础能力,更应该受到语文教师的重视。教师应该创新教学方法,提高教学效率,培养学生的看图写话能力,提高其语文综合素养。

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