云端之上，构建优质数码课堂

姜力文

2017年，我来到诸城市东武学校，成为一名小学语文老师。新学期伊始，我担任一年级一班的班主任和任课教师。时至今日，三年时光，120名学生，119个家庭，我们以阅读课程为底色、三维活动为框架，借助网络，构建了优质数码课堂。

网络电台，照亮阅读之路

大家都知道，一年级的孩子们在排除电视、手机的诱惑之外，识字量受限是他们面对的最主要问题。如何突破识字量带来的阅读障碍这一难题呢？进入信息时代，随着智能互联网已经不由分说地闯入了我们的生活，尤其是手机的普及，如果说以前家庭还会因为没有电脑而无法与互联网接轨的话，那么现在几乎所有的家庭、所有的父母都会通过一部小小的手机和信息时代产生密切的联系。

某晚，我翻看朋友圈，发现有一个同事转发了“荔枝电台”的心灵语录。轻柔的话语在温柔音乐的衬托下，似细水般慢慢流淌进听众的心田。我想，我是否能开设一个故事电台，彩虹老师以每晚一个睡前故事的形式陪伴在孩子们的身边，拓展孩子们的课外阅读呢？当晚，我便查询如何创建属于自己的电台，并录播了第一个小故事《会飞的香肠》。

送出第一个故事的晚上，我收到了父母们的热烈回应。孩子们高兴地一遍一遍听故事，31个孩子的班级，第一个故事当晚收听量为200多次。第二天孩子们高兴地抱着我说昨晚的故事里他们最喜欢谁。看到孩子们的笑脸，我知道这一步我走对了。慢慢地，每日电台睡前故事成了孩子们与我的一个共同习惯。

在网络上，可以随时随地获取很多不同的信息。所有的信息对于一个人来说，都是输入，但我们获取信息的目的，不能只是让我们的头脑变成他人思想的跑马场。允许信息输入的目的，是为了形成我们自己的思想，最终达到自我思想的输出。

所以，我并不满足于只是每天送给孩子们一个故事。在我们电台构建的数码社区里的每一个人，无论是成年人还是孩子，无论是教师、父母还是学生，我们的目标，是为了创造出那些能够体现自己慢慢积累的事物，这样的事物是我们在精神世界中的结晶。

低年级，尤其是一年级的孩子，他们想要完整地表达自己的阅读想法是比较困难的，但激发出他们浓厚的阅读兴趣与养成良好的阅读习惯，却是可以实现的。如何激发孩子的阅读兴趣，让他们主动拿起图书去阅读呢？这时，尚泽的一个温暖回应启发了我。

当孩子们都沉浸在“彩虹老师的睡前故事”时，我发现尚泽妈妈发布了一个小视频，名字叫“送给彩虹老师的睡前故事”。刹那间，我仿佛看到了“幸福完整的教育生活”那道亮光包围着我和孩子们。当我愿意踏出一步，走近孩子，站在他们的角度去爱他们，他们也用同样的方式来靠近我，温暖我。

在教育中，我们希望孩子接受什么、学会什么，可以试着去“诱惑”他。阅读是个并不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书，开始读。于是，我在班里播放了尚泽的视频，给了他一个大大的拥抱。钰涵高高地举起了手：“老师，我也要给你讲睡前故事，让你也能像我们一样，做一个甜甜的梦！”教室里顿时声音此起彼伏，孩子们争着抢着告诉我，他们也要给我讲一个美丽的故事伴我入眠。

孩子们为我朗诵的睡前故事，如雨后春笋般涌现出来。父母们也激动地和我联系，连那些曾经不爱阅读的孩子，只为了送给我一个睡前故事，反复诵读好几遍，才让妈妈帮着錄出来；而诵读熟练的小朋友，已经开始试着带有感情地朗读故事。我惊喜地发现，在课堂上，孩子们朗诵课文也越来越有劲头，而在朗读中体会课文情感，也变得轻松起来。

彩虹故事电台开播以来，截止今天，共开设“睡前故事”“中国传统故事”“小小领读者”“成语故事”“疫情期间儿童心理疏导”“东武雅韵”“迎着晨曦，诗意前行”6个系列故事节目，听众从一年级扩展至全校6个年级。每天在送孩子们放学的路上，总会听到学校里其他班级、其他年级的小朋友大声地冲我喊“彩虹老师好！”那一瞬间，真是幸福满满。原本只是想送班里孩子们一个小故事，在睡前能伴着甜甜的故事入眠，现在却收获了更多的小粉丝大朋友，用静静聆听支持我，用可爱的故事回应我。假期里，在新教育举办的说写比赛中，每日都能看到获奖名单中他们的名字在闪耀。如果说，每一位老师，总是只能陪伴你一段时光的人，那我很欣慰，将“阅读”这个可以让他们受益终生的小伙伴送到他们身边。现在，每晚的“百万字”挑战打卡，孩子们一直在坚持，从开始的讲故事到读书摘记，也一天不落地记录着。每天翻看朋友圈，成为我生活的一大乐事。

在数码社区中，从内容上看，是以分享为基础，强调阅读积累、写作记录生活、反思生活、交流生活，从而构建一个有同一目标的精神家园。当我与孩子们共同构建起电台数码社区后，每晚的阅读与分享成为我们展现自己精神生活或喜好的环节。而录播作品持续积累的过程中，孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，良好的阅读习惯已然慢慢养成。

数码课堂，弘扬传统文化

在数码社区中，可以试着将教育主题和其他主题相结合。

在数码社区里，并不是仅仅围绕着一个教育教学的内容进行沟通和交流，因为在真实的人类社会中，一切都在互相影响。

我看过一本书叫《我们怎样学语文》，里面有当代七十多位知名科学家、学者、作家等撰写了自己早年语文学习的经历。他们的语文学习内容，基本上都是中华文化千百年流传下来的经典名章。古典文学的字词严谨，已经是“增一字则多，减一字则少”的境地，是偏口语化的现代文所难以达到的。

除了关注孩子们的阅读兴趣，同时也为了让他们阅读自己喜欢的文本以养成阅读习惯，我要带领他们走进中华民族优秀的人文文化中，让中华文化千百年来流传下来的经典名章深深植根于孩子的生命中，滋养着孩子们的价值观和思维方式。

针对一年级儿童学习需要形象、有趣、整体感知等特点，我选择了古诗这一文体。我们团队的伙伴闫春元老师在地图上按路线进行古诗学习，给了我启发。校长和教研室的主任们提供了很多建议，让我们的范围不仅限于古诗一类，节气、地方风俗等都可以融入进来。再三商讨后，我们便一起开展了在清晨进行的“迎着晨曦，诗意前行”电台栏目。

孩子们在古诗的陪伴下，沿长江流域浏览了几座城市。再次齐诵古诗的时候，孩子们的眼中都迸发着灿烂的向往之光。此时古诗不再是孩子们学习时头痛的对象，成了带领他们浏览祖国大美河山的“引路人”。

而汉字是中华文化艺术的瑰宝，华夏文明传承的主要载体，让孩子像欣赏花朵一样去欣赏我们的汉字，热爱我们的文字。只有真正的喜欢，才能学好汉字，写好汉字。于是，我开设了晨曦班书法课堂。

在课上，与孩子们练习笔画的书写规则，拿出时间让孩子们自己去充分观察汉字的间架结构，在老师的手掌里感受顿笔、行笔、运笔。

每晚我会录制范字视频发送到家长群，孩子们的作业本上我会提前写好范字。每晚孩子们看一遍视频，再根据范字来练习书法。他们的进步，让每个家长都感到欣喜。

“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。”不论是古朴典雅的篆书，动中有静的隶书，风驰电掣的草书，工整秀丽的楷书，还是风格多样的行书，中国汉字总是彰显着浓厚的生命力。中国汉字再被创造的时候，它的构造就代表了一层含义，一个道理，一种文化，甚至是我们中国人骨子里的一种精神。新课标中提出在情境中识字认字。在上课时，我尝试将汉字起源与动画引入汉字教学中，山川大河的“川”字，三笔即成一幅画，两岸高山巍峨，山脚川流不息，一幅生动的汉字图呈现在孩子们的面前，那种对中华民族文化的自豪感在孩子们心中油然而生，他们惊叹着，更猜测着更多汉字字形的意义。

在学习“动”字的时候，有位小朋友编了一个小故事：“就像一朵白云被大风用力地吹就动了起来，这就是动字。”从看汉字、猜汉字，到大家开始尝试用汉字来编写有趣的小故事，晨曦班针对识字认字的“汉字小故事”，由此而生。孩子们从汉字的音形义任何一方面来编写自己的汉字小故事，并配上图画，用童言童语和那奇妙稚嫩的想象力为古老的汉字赋予了新的生命。

空中课堂，组建家校社学习共同体

学校教育和家庭教育，是孩子成长的“两条腿”，二者缺一不可。在新教育建设数码社区中，提到“教室推进技巧”，点明家校在线互联法。一个班级都会由家委会、家校在线互联构成网络家委会，现在比较普遍的就是微信群或钉钉群。如何借助网络平台，带领家长建立家庭教育学习平台呢？

在经历了几次家长会及家访后，我了解到班里大部分家长没有育儿经验。在聆听了新教育榜样教师们的教育叙事后，我决定带领我班的父母们开展“晨曦班家校共读”。我们选择了家庭教育经典读本《好妈妈胜过好老师》，约定每周一、三、五晚9点至9点30分为共读时间。

最开始的时候，大家只是看书、听我发言，现在，家长朋友们在共读时会发现自己与孩子相处时的不当之处，及时反思并在群里讨论如何去改正。让我欣喜的是，孩子们看到自己的爸爸妈妈在认真读书，也不用家长去提任何要求，就自觉地陪在爸爸妈妈的身边阅读自己喜欢的故事书。在外出学习的时间里，我也没有放下和家长共读的机会，周三和周五晚的9点，准时开启共读。晨曦爸妈们看到了老师一直在陪伴着，也尽力克服困难，参加到家校共读当中。群里发言也越来越积极，孩子们的阅读热情更是愈发高涨。

小兮一直是我和搭档园园老师的“开心果”，他那胖乎乎的脸蛋像一个圆圆的大馒头，总让人忍不住想捏一捏他的脸。上课他也总是举手最积极的那一个。但有次用“常常”造句的时候，他没有像往常那样高高举手，而是写完以后静悄悄地坐着，又看看别人有没有注意到他，再盯着我，用小手悄悄召唤我过去。就见他课本上写着：“常常：爸爸常常打我。”这个看上去活泼可爱的小男孩儿，有时候在面对困难或批评时，总是不自觉地怯懦起来；面对自己知道的问题就大呼小叫，让所有人的目光都集中在他身上；不会的问题就保持沉默，更不敢告诉别人他不会。

小兮的爸爸在我的印象里是一个“大忙人”，班级接龙总是要老师催着做，班级活动也是少见其参加。在家校共读中，我注意到他购买了书籍，但并未真正参加进来。我开启了“伴读书童”模式，一到共读那天，我便电话、微信呼叫他参与到共读中来，哪怕不发表自己的意见，只是阅读、听听其他家人说的话，也是有益的。在延期开学的日子里，我去小兮家里家访，第一次听到小兮爸爸很认真地夸赞他懂得心疼父母，帮爸爸妈妈分担家务。小兮还在爸爸进屋拿板凳的时候，趴在我耳边悄悄告诉我：“老师，爸爸已经好久都没有打我了呢！”我有些心酸地摸了摸他的脑袋，告诉他爸爸和他一样，也在努力地学习，小兮在努力学习成为一名出色的小学生，爸爸在努力学习成为一名合格的父亲，所以你们要一起加油呀！那天离开小兮家时，他特别用力地向我挥手，笑得特别开心。

晨曦班以阅读为底色，三维活动为框架，借助网络搭建平台的系列课程进行到现在，孩子们不仅借阅读突破了识字量所带来的限制，更因阅读带给他们的自信与灵性。丰富的活动让孩子们不再觉得学习是任务，而是生活里发现的乐趣。家长们通过阅读，更拉近了与孩子之间的距离，与孩子共建精神家园。

在当今互联网平台的助力下，朱永新教授提到的“未來学校”已不再是梦想。我的老师们和我说过要做孩子生命中的一束光，开启他们人生的光明。而在和孩子们共同成长的这短短时光中，我更觉得孩子们像一束束温暖的光芒，而我如沐浴在温暖晨曦之中，体会人间美好，感受生命喜悦。我们也相信，有了数码社区的理念，有了网络平台的助力，有了空中课堂的载体，有了丰富的课程，每一位学生、每一位父母、每一位老师都会因此而收获满满，散发最耀眼的光芒。

（作者单位：山东省诸城市东武学校 ）