信息化环境下高职英语教学模式改革研究与实践

佘剑波

[摘           要]  现代信息技术的不断发展，为教育领域带来了许多改变，信息化环境下的教学模式与传统的教学模式是有所区别的，要想利用信息技术取得更好的教育效果，就应该正视信息化教学中的问题，发现信息化教学的优势并将其扩大。以信息化环境下高职英语教学模式为例，首先阐述利用现代信息技术进行高职英语教学的必要性，然后分析信息化环境下高职英语教学模式存在的问题，最后根据这些问题，探讨如何进行信息化环境下高职英语教学模式的改革与实践。

[关    键   词]  信息化环境;高职英语;教学模式;改革;实践

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）09-0198-02

一、利用现代信息技术进行高职英语教学的必要性

（一）有利于提高学生学习英语的兴趣，提高其学习成绩

高职学校的学生相对于普通高中的学生来说，其英语基础是比较差的，而且他们大多数对英语不感兴趣，这也是导致他们英语成绩差的原因。传统的英语教学方式无非就是听读写背，如果继续用传统的教学方式来对其进行英语教学，容易导致他们对英语丧失兴趣。但是，如果将现代信息技术应用到高职英语教学中，用网络上丰富有趣的教学资源来吸引学生，比如为学生播放一些英文歌曲和英文电影，或者设置一些与英语有关的小游戏，这些利用现代信息技术就能够轻易完成，更重要的是对提高高职学生英语的学习兴趣有很大的帮助。俗话说，兴趣是最好的老师，提高了学生学习英语的兴趣以后，长此以往，他们的英语成绩肯定会有一个质的飞跃。

（二）有利于提高学习和教学效率，拓宽学生的视野

从飞鸽传书到电话短信，从实体店购物到网上购物，这些变化说明现代信息技术能够有效地提高办事效率。那么，将现代信息技术应用到英语教学中，同样会提高教学和学习效率。例如，PPT节省了老师们抄写题目的时间，各种网课和慕课能够让学生利用零碎的时间随时随地学习英语，这些都说明了现代信息技术有利于提高学习和教学效率。另外，在传统的英语教学方式下，高职学生接触到的英语知识非常狭窄，往往只会学习书本上的知识以及题目里包含的知识，这很容易导致学生的视野狭窄。但是如果将现代信息技术应用到英语教学中，利用网络的搜集和游览功能，可以讓学生在教室中就能感受他国的文化，这样的话，学生学习到的不仅仅是外国的语言，更能够开阔视野，在体验他国文化的过程中爱上英语这门语言。

（三）符合现代素质教育的要求

现代素质教育要求促进学生主动发展、全面发展。传统的教育很难实现学生学习的自主性，因为传统的教育方式主要是以教师的教为主，非常容易忽视学生的主体作用。如果将现代信息技术应用于高职英语教学中，将有利于促进学生的主动发展和全面发展。因为现代信息技术能够跨越时空和时间的局限，让学生利用各种移动设备进行自主学习。自主学习能力是一个非常重要的能力，这对于学生以后的工作和学习都是有益处的，因此将现代信息技术应用于高职英语教学中是符合素质教育要求的。

二、信息化环境下高职英语教学模式存在的问题

（一）高职英语教师的信息技术应用能力有待提高

信息化本来就是一种新兴的技术，而且其应用于教育领域的时间相对来说比较短，因此教师利用现代信息技术进行教学的经验较少，再加上对信息技术的掌握不是很熟练，就导致了信息化教学的能力普遍较低。目前高职的许多英语教师只会利用多媒体制作简单的PPT，或者为学生播放一些英文电影和歌曲，这些利用形式非常普遍，但不能真正发挥现代信息技术对英语教学的作用。因此，提高高职英语教师的信息技术应用能力，是信息化环境下进行高职英语教学改革和实践的第一步。

（二）学生的自主学习能力较差，有待进一步提高

现代信息技术应用于教学的一个典型例子就是网课和慕课的推行，但是要想利用好网课，充分发挥它的作用，首先需要学生具备较强的自主学习能力。但是据调查，高职的学生进行网课或者慕课学习的自主学习能力并不高，多数学生都是抱着完成任务的心理进行学习，如果不对其进行必要的监督，甚至有很多学生会对这些网课采取忽视的态度。因此，实现信息化环境下高职英语教学模式的改革，提高学生的学习效率，关键是要提高学生的自主学习能力，让学生从心底接受新的学习模式。

（三）过度依赖信息化环境

现代信息技术为人们带来的便利性是有目共睹的，而且将其应用于英语教学中后确实节省了教师不少时间，然而这并不是信息化教学的真正目的。教师在教学中过度依赖信息化，往往会使学生对知识的记忆更加淡薄，形成走马观花式的学习[1]。例如，进行课堂练习的时候，教师往往会在多媒体上向学生展示几道题目，让学生起来回答完毕以后就结束了练习。这看起来节省了很多板书的时间。但是俗话说，“好记性不如烂笔头”，只是通过电子屏幕进行练习的效果是非常差的。另外，利用看英文电影进行英语教学，是如今比较流行的信息化教学方式，但是许多教师不能充分利用英文电影，不能及时进行讲解和布置与之有关的作业。这就导致在看视频的过程中，学生往往只会被有趣的情节吸引。这样的信息化教学，对于提高高职学生的英语水平并没有实质性的帮助。

（四）不能准确选择合适的教学资源，存在盲目跟风的教学现象

传统的教学模式使用的教学资源非常有限，一般将教材作为主阵地，以试卷和课后练习题作为辅助工具，这种教学模式虽然简单，但是能够保证教学资源的质量，因为教师对这些教学资源是非常熟悉的，可以根据学生的能力和英语水平选择合适的资源。然而，信息化环境下的教学资源显得异常丰富，但是这些众多的教学资源的质量是良莠不齐的，教师对这些资源并不熟悉，因此很容易产生滥用教学资源的现象。例如，学生看的一些网课中，其中一部分网课的质量是非常差的，甚至有些网课的教学内容漏洞百出，很容易误导学生。另一个比较典型的例子，就是非常流行的听英文歌曲和电影练口语，这种信息化学习方式虽然能够在一定程度上提高英语口语，但是这种方式缺乏系统性，这对偏向于系统性学习的高职学生来说是不适合的。俗话说，宁缺毋滥。适合自己的才是最好的，在众多的网络资源中选择适合高职学生的，避免盲目跟风是关键。

三、如何进行信息化环境下高职英语教学模式的改革与实践

（一）提高高职英语教师信息技术的应用水平

信息化环境下的高职英语教学需要信息技术作为辅助工具，但上文中提到，目前许多高职英语教师的信息技术水平较低，不能充分发挥现代信息技术的真正作用。对此，高职学校可以进行以下几种改革和实践。首先，学校可以组织教师参加信息技术的培训，邀请有教学经验的英语教师为本校教师传授信息技术的应用技巧。其次，加强信息技术应用于英语教学的宣传，让高职英语教师认识到信息化教学的目的和优势，改变其认为信息化教学能减轻教学负担的观点。最后，对高职英语教师的信息化教学水平进行时时监督，学校领导可以通过随机进课堂、举办信息化教学大赛等活动，保证高职英语教师能够将学习到的信息化教学经验应用到实践教学中去。

（二）完善信息化教学系统，提高学生的自主学习能力

信息化教学的工具可以大致分为两种，一种是课上用的多媒体设备，这个工具主要是服务于高职教师的。另一种工具就是依托于移动终端或电子设备的网课和慕课，这个工具是服务于学生的[2]。但是由于后一种工具娱乐性比较强，再加上学生的自控力较弱，因此导致学生利用移动终端进行学习时效率非常低。因此，完善信息化教學系统，提高学生的自主学习能力是非常重要的。因此，可以尝试以下几种改革方法：首先，各高职学校应对此高度重视，积极调整本学校的信息化教学系统，不仅要关注信息化教学的质量，也要提高其监督职能。例如，让学生学习网课时，要设置必要的签到，在网课进行中设置随机的练习，网课结束后设置考试题检验学习效果。其次，学校应该加强对学生的思想教育。目前许多高职学校学生都存在自卑心理和厌学心理，要想让学生主动地进行学习，必须要从根本上改变其思想和学习态度。例如，利用榜样示范法对主动学习的学生进行表彰鼓励。设置各种英语竞赛和活动，为其营造一个浓厚的学习氛围。这几种方式都能对学生的自主学习意识产生积极影响。总之，“工欲善其事，必先利其器”，要想进行创新性的信息化教育模式改革，完善好信息化教学系统和提高学生自主学习能力是基本前提。

（三）根据高职学生的特点，选择合适的信息化教学资源

网络世界丰富多彩，学习资源也很丰富，但是再好的资源和学习方式，如果不适合自己，也不能算是好的资源。针对高职英语教学资源良莠不齐、盲目跟风的教学现象，可以通过以下几种方式进行改革。首先，高职英语教师应该投入较多的时间，观察自己所教学生的英语水平及特点，确定一个大致的学习资源选择的方向。其次，应该在空余时间多游览网上英语学习资源，并且亲身试验和学习，以认真负责的态度为学生找到优质合适的资源。最后，教师应该多与高职学生进行沟通，征求学生的意见，了解他们的学习倾向和喜好。孔子的教学理念中，一个非常重要的理念就是因材施教。信息化环境下的高职英语教学模式改革也应该遵循这一理念。

四、结语

信息化为人类社会带来了诸多改变，但是信息化有利有弊，如果能够正确使用，就能提高效率，如果错误地使用，也有可能降低效率。信息化环境下的高职英语教学，也应该认识到这一道理，需要积极创新改革和实践，不断探索适合高职学生的信息化教学模式。

参考文献：

[1]钟志贤.信息化教学模式：理论建构与实践例说[M].北京：教育科学出版社，2005.

[2]高东怀.基于网络课程的教学模式构建与应用[J].现代教育技术，2013（1）：23-31.

◎编辑 常超波