高职英语教学中的思政思路探析

刘倩

摘要：英语课程是高校学生必修的基础课程之一，具有课时量多、学分比重大、时间跨度长的特点。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在高职英语教学中融入思想政治教育，可以提高学生的语言理解能力和表达能力，培养学生的家国情怀和世界眼光，这不仅是高职英语教师努力的方向，还是一个重要课题。基于此，本文探究了高职英语教学中的思政思路。

关键词：高职   英语课程   思政教育

一、英语课在高职教学中的价值引领作用

既然高校思想政治教育的根本目标是培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，而英语课在价值的引领上应该与思政课同向同行，那么从理论上来说，英语课作为综合素养课，其价值引领至少应该包括以下四个方面内容：

第一，教师要引导学生树立马克思主义的世界观。教师要让学生学习、宣传和贯彻马克思主义中国化理论成果，尤其是最新理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。

第二，教师要引导学生树立正确的人生观。教师应引导学生树立正确的人生观，即我为人人，人人为我，这与建设和谐社会的目标是一致的。

第三，教师要引导学生树立社会主义核心价值观。教师要鼓励学生牢记富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

第四，教师要引导学生继承和发扬中华民族优秀传统文化。习近平新时代中国特色社会主义思想强调坚定“四个自信”，其中包括坚定文化自信。中国传统文化中有很多值得传承的，如古代先哲关于道德修养所讲的温良恭俭让、仁义礼智信、忠孝廉耻勇等精神，对于塑造人的品格有着不容置疑的积极作用。

鉴于重庆电讯职业学院是职业院校，所以在价值引领中，教师要强调工匠精神。职业技能是学生的安身立命之本，工匠精神则是技能之魂。

二、高职英语教学融入思政教育的可行性举措

在高职英语课堂上进行语言教学时，教师应该介绍英语文化，必要时对比中西方文化，将德育有机融入英语教学过程，使学生通过自己的学习和思考，在学习语言的同时，树立正确的思想观念、价值观点和道德规范。

1.体现学生主体地位，凸显思政教育价值

在高职院校英语教学中贯彻渗透德育时，教师必须要体现学生的主体地位，最大限度地凸显思政教育价值。主体地位得以凸显，学生必然在课堂中积极发言，踊跃参与，发散思维，并针对英语教学中折射出的西方人文理念与现有价值取向的问题展开探讨，从而在思维的碰撞中明确应有的价值取向。因此，教师在传道授业的过程中应自觉渗透思政思想，将英语教学与当前的社会主义价值观教育结合起来。

2.因材施教，发挥教材思政价值

高职学生学习积极性不高、专业基础薄弱，英语学习对他们来说普遍难度较大。因此，教师必须因材施教，借助丰富有趣的话题，将英语学习与思政教育融合起来。如教师可以在英语课堂中针对热点事件进行探讨，将升学、就业及价值选择融入英语教學，这些贴近生活的话题能激发学生英语学习的兴趣。同时，教师还可以充分发掘教材中的政治、宗教、习俗、文化等内容，引导学生用辩证的态度看待西方文化，取其精华，去其糟粕，让学生在引导与探究中接受思想政治的熏陶与教育。

3.英语教师身体力行，努力提升思政修养

在高职英语教学中，教师起到了表率作用，其一言一行都对学生起着潜移默化的影响。要想实现高职英语专业教学中思政教育的凸显，教师必须加强教师的引导作用，努力提升教师的德育素养。同时，在正确思政理念的指引下，教师应合理选择教学内容，以自己的行为为典范和标尺，促进学生良好道德行为的养成，并在英语教学的过程中潜移默化地传递正确、积极的价值理念。

三、结语

在高职英语教学中进行思政教育，首先，教师和学生要认识到英语教学中渗透德育的重要性;其次，教师要转变教学方式，让更多的学生在趣味性的引导中，将思政课的学习与英语学习融合起来;最后，教师要身体力行，严格要求自己，为高职学生树立思政学习的典范，积极推动高职英语中思政教学的有效渗透。

参考文献：

[1]赵建峰，干丽亚.论高职思想政治教育环境的构建与优化[J].企业家天地下半月（理论版），2009（5）.

[2]熊玲君.高职学生思想政治现状分析及其对策[J].当代教育论坛，2005（7）.

（作者单位：重庆电讯职业学院基础部英语教研室）