浅谈培养初中学生物理实验探究能力的策略

冯俊华

摘要：初中阶段正是学生思维、性格、爱好等各方面综合素质培养的关键时期，也是学生进行自我能力提升的黄金阶段，对学生的全面发展有着重要的引导作用。由此可见，初中教育的重要性。对于初中物理实验这一课程而言，观察和探究可以说是学生摄取物理知识精髓的关键所在。在提倡素质教育的今天，我们既要培养学生掌握丰富的物理知识与实验技能，还要培养学生的实验探究能力，使学生得到综合素质的发展与提升，从而为学生将来可以更好地服务社会，并融入社会的发展而奠定坚实的基础。

关键词：初中教学；物理实验；探究能力

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0132

培养初中生的物理实验探究能力，不仅是学生综合素质发展的重要组成部分，也是学生学好物理、掌握物理知识的有效途径。对初中生而言，其好奇心强、叛逆心较重。基于此，我们可以利用这一特性，在以人为本教学理念的前提下，对物理实验教学进行创新，从而有效提高学生的探究能力，让每一个学生都能学到有价值的物理知识与技能，让每一个学生都能实现综合素质的发展与优化。

一、创设问题情境，激发学生的物理实验探究欲望

在课堂教学中提出有效问题，不仅是考查学生科学文化知识的一个有效途径，也是激发学生学习兴趣的重要手段。对初中物理实验教学而言，科学的问题探究是激发学生学习欲望的重要因素，不仅符合学生的身心发展特性，还能提高物理实验教学的有效性。基于此，我们可以利用问题这一要点，对学生进行探究能力的培养，以问题为出发点，在创设物理问题情境的前提下，引导学生对物理实验现象、过程进行有效探究、分析、总结，从而激起学生对物理实验的兴趣。

例如，在学习“怎样认识力”内容时，我们可以通过这样的问题情境设计，来激发学生对力的探究，如生活中我们提水桶、拉车的时候是不是我们在用力呢？我们还见过哪些东西通过力的影响发生了变化呢？通过问题的设计来引导学生融入物理实验，我们可以为学生提供弹簧、橡皮筋、磁铁、大头针等实验器材，让学生充分感受到力的变化，从而引导学生对力有正确的认识。通过问题激起学生的探究欲望，使学生知道：力的作用是相互的，力可以改变物体的形状等有关力方面的基础知识。通过问题情境的创设，使学生在问题的引导下进行有计划、有针对性的学习，以科学的学习习惯对物理实验展开探究，從而培养学生形成健康的物理实验探究习惯，在以问题为导向的前提下，对学生进行科学实验教学设计，继而提高学生的综合发展，激起学生的物理实验探究兴趣。

二、开展合作竞争赛，提高学生的物理实验探究精神

合作学习形式，不仅可以有效提高学生的学习效率，对学生道德品质的发展也起到了引导性作用。合作学习是一种群体性的交流学习过程，这也是教师培养学生自主学习、自主探究等能力发展的有效途径。基于此，我们可以充分利用合作学习的形式对学生进行探究能力的塑造，从而打破传统教学模式，让学生在进行物理实验的时候以主人翁的精神对物理进行自主式探究学习，使学生既能掌握物理实验技能，又能得到自主探究精神的培育，从而实现全面发展。

例如，在学习“探究滑动摩擦力的大小”内容时，教师可以为学生提供木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧秤等器材让学生进行合作实验探究，让学生用弹簧水平拉重物，观察现象，或者也可以让学生拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，对其进行实验探究，并用弹簧秤测量出拉力的大小，让学生在合作实验过程中进行探究精神的培育，从而提高学生的学习能力，同时提高学生的实验探究兴趣。教师可以将两个实验进行“小组合作竞争赛”的游戏活动，通过竞争赛形式培养学生的探究能力，使学生在合作竞争过程中得到综合素质的提升，让学生根据实验现象、实验过程、实验结果进行有效分析，同时提高实验的公平公正，教师可以让学生自己在学生之间选出评审代表，并选出监督委员、实验记录委员等，从而使学生充分发挥课堂主人的作用，让学生在合作竞争中获得良好的探究精神。

三、融入信息化教学，培养学生的物理实验科学探究能力

在互联网发展的今天，信息技术的应用，不仅提高了教师的教学效率，也创新了学生的课堂学习环境。教师要充分利用这一特性，在物理实验教学过程中落实信息化教学，使学生掌握科学的物理实验过程，从而提升学生的自主探究能力。

例如，在学习“我们怎样听见声音”内容时，为提高学生的物理实验探究精神，教师可以通过微课进行实验重难点的教学录制，让学生下载，培养学生的自主学习能力，在录制视频的时候，教师可以通过录音机、音叉、小锤等器材，让学生理解声音是由物体通过振动而产生的，并且声音的传播需要介质，不同的介质传播声音的快慢都不同等理论知识，通过微课视频、PPT课件等内容的学习，为学生进行物理实验打下基础。教师也可以让学生进行自制听筒的手工操作，让两个学生进行说与听的实验，从而增强物理实验的趣味性。通过在物理实验教学中融入信息化技术，我们可以发现，不仅可以提高学生的自主学习能力，同时对师生之间的情感交流也起着促进作用，使学生在轻松的学习氛围下得到探究能力的培养，在微课学习过程中激发学生的探究欲望，不仅使学生获得科学的物理实验学习习惯，也有效提高了学生对物理理论知识的掌握。

总之，培养初中学生的物理实验探究能力，教师可以通过问题情境、合作竞争赛、信息化教学等多元化教学手段，激发学生的探究欲望，使学生既可以获得丰富的物理科学知识，也可以掌握物理实验探究技能，从而促进学生综合发展，让学生在学习物理的过程中获得物理素养的提升和优化。

参考文献：

[1]王卫.初中生物理实验探究能力培养策略初探[J].教育实践与研究，2014（8）：71-73.

[2]石学彦.中学生物理实验科学探究能力的培养策略[J].学周刊，2016，14（14）：82-83.

（作者单位：广东省惠州市惠高附属实验学校516007）