浅析如何提高初中信息技术课堂的有效性

刘俊华

摘要：近些年来，随着国内教学改革的不断深入，网络技术和多媒体技术在内的信息技术在课堂中有着越来越重要的角色。信息技术逐渐成为一门具有知识型和技术性的学科，因此，如何在有限时间内让学生掌握课堂知识是教师必须要思考的问题。本文正是基于此，首先分析了目前初中信息技术课堂教学存在的问题，之后总结了提高初中信息技术课堂有效性的措施，希望能够为后续初中阶段的信息技术课堂教学提供一定的理论依据。

关键词：初中；信息技术；课堂教学；有效性

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0058

在现代社会中，信息技术已经不是一个新鲜的词汇。该技术随着科技、文化和经济发展，为如今的时代画上了最为浓墨重彩的一笔。在信息化时代中，初中生对于信息技术学科的专业性知识依旧存在不足的情况，但是在生活中已经对该类知识有所接触，对其有了一定的信息技术感性认知，进而为其进行信息技术课程提供了一定的基础，也使教师在日后的教学中更加容易进行知识的教授。针对这一情况，教师更加应该研究如何能够更好地提高初中信息技术课堂的有效性，提升学生对于信息技术的兴趣度。

一、当前初中阶段信息技术课堂存在的问题

1.课堂时间比较短

在初中课程教学时，信息技术属于一门副课，每周信息技术的课时只有一堂课，这就导致很多学生在进行了课程学习之后下一次课需要间隔一周，知识衔接之间缺少连接性，很多学生在下一堂课时往往已经忘了上一堂课程的内容，出现知识断层情况，无法有机结合学生的知识，使学生的信息技术能力难以提升[1]。

2.学生缺乏学习兴趣

在初中阶段信息技术课程中，教师应当透过课本规划总结出教材编写者的教学意图，将其和实践及理论进行结合。但是在实际教学过程中，原先的课时安排往往会不够，想要做到理论和实践两者兼顾比较难，这就导致很多教师在信息技术课程教学时大多让学生在电脑前看书，教师则在自己的电脑上进行远程操控，在讲授完毕后让学生动手实践，但是当教师讲授完毕后，留给学生的时间都不多了，往往没有完成就已经下课了。这一教学方式导致学生对课程提不起兴趣，认为这节课程可有可无，导致教学质量无法提升。

3.教师缺少教学积极性

信息技术这一课程是初中阶段的副课，学生对其重视程度不足，学校在安排时也对其较为忽视，这也导致教师对于课程教学效果存在压力，甚至在教学规划制定时缺乏主动性，在课程教学时存在敷衍和应付的态度，使课堂教学缺乏一定的效率。

二、提高初中信息技术课堂的有效性具体措施

1.重视学生兴趣的培养，提高教学效率

在信息技术教学时应当以学生作为教学主体，以实践操作作为核心，将培养学生信息技术学习兴趣作为教学出发点，进行教学结构的设计，对学生内在潜力进行充分挖掘，让学生可以主动进行信息技术课的学习。学习兴趣是学生进行课程学习的内驱动力。这就要求教师在进行信息技术课程教学时，必须先对计算机的产生、发展以及相关的常识进行详细的介绍，比较国内外计算机技术，让学生可以最大限度地对计算机的作用进行了解，提高学生对于信息技术知识的求知欲望[2]。此外，教師在进行信息技术课程教学时还需要进行问题情境的创设，对学生学习兴趣进行激发。教师还可以适当进行信息技术课程兴趣小组活动，让学生一起进行学习，提高学生学习的兴趣。

2.让学生拥有学习自主权，提高师生之间的交流度

教师如果可以运用得体的课堂提问方式，不仅可以将教师主导作用和学生自主参与性进行有机结合，让学生获取到更多的知识，活跃课堂整体气氛，还可以让教师了解到学生对于知识点的掌握程度，合理地对教学内容进行调控[3]。在信息技术课堂教学时，教师除了可以采取师问生答的方式，还可以依据不同的课型和内容，进行生问师答或者生问生答的方式，在教学时实现师生和生生之间的多向化交流，提高班级中每位学生的自主参与性[4]。

3.使用任务驱动方式教学

任务驱动教学方式即对实际问题进行解决，更加深层次地进行问题解决的方式。首先，教师需要努力为学生营造出寓学于实践的教学环境，让学生自主进行问题的提出、分析和解决。在进行任务设置时还需要注意问题困难程度的高低，不盲目求大，为学生设置过多或者过重的任务，导致班级内很多学生无法完成任务，大大影响了学习的积极性。教师在进行任务设计时还需要有一定的灵活性，让学生发挥创造能力的机会。初中信息技术教师在使用任务驱动教学法时，需要重视学习任务完成之后的评价工作，依据学生是否已经理解、掌握、熟练运用新知识，学生进行自主学习的能力以及同学之间的创新和协作能力，及时对其进行评价，对于学生完成比较好的部分进行适当鼓励，提高学生对于信息技术学习的兴奋点以及成就感，如此，才可以更好地激发学生对于完成任务努力实现目标的学习欲望[5]。

三、结语

在如今现代化信息社会中，人们必须具备一定的信息技术能力，才可以更好地在高速发展的社会中立足。初中阶段的学生经历了内心懵懂的小学时期，学生的学习能力已经有了一定程度的提高，此时适于对学生采取信息技术教学。因此，教师必须充分利用课堂的有效时间更好地提高初中信息技术课堂教学的有效性，帮助学生实现全面发展。

参考文献：

[1]赵春雷.浅析如何提高初中信息技术课堂的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：107.

[2]王玉苗.运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018（35）：78-79.

[3]代天杰.浅析提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策[J].学周刊，2018（34）：43-44.

[4]孔静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.

[5]刁静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].教育现代化，2017，4（31）：281-282.

（作者单位：广东省深圳市龙华区丹堤实验学校518000）