线上教学“四部曲”

杨雨薇

教育部发出“停课不停学”的号召后，线上教学不仅考验着学生的自主学习能力、适应能力、心理调适能力，也锤炼着老师的持续学习力、敏锐判断力、积极行动力。在这特殊的教学模式下，如何激发学生的学习兴趣，也是亟待解决的问题。

片头曲——整合资源，诱发学习兴趣。线上教学的直接开讲模式，缺少了教师对学生课前的知识摸底，教师对所有的同学一视同仁，未能及时关注到基础薄弱的同学。那么，为了让所有学生在课前都能做好充分的准备，预习就显得至关重要。

开展有趣的微课，让孩子们看得津津有味，短时间内对课文内容一目了然;生字、课文的朗读，有针对地通过学生的发音，进行是否达标的评判，并对读错的内容进行纠正。让学生在预习中，体会到乐趣。

做好课前预习，能够提高学生网课的学习质量，让他们学得更加扎实！

主题曲——营造情境，提升听课兴趣。面对孩子们也想要迫切回到学校继续学习的心愿，教师在网络授课时，努力营造出线下课堂的氛围，也可以让学生兴致盎然。

在教学时，教师在课堂上适时抛出一些疑点、难点，让同学们在讨论区进行交流，并选一名同学最后汇总解答，还原课堂的小组讨论环节。当然，对于课堂积极发言的同学，教师也要及时给予评价，线上奖励小红花，或者利用讨论区，让同学们对他进行鼓掌、点赞等，充分激励学生。在词语、课文的朗读方面，教师也可以采用随机点名、几人合作的方式，由学生们进行对话，在这种有张有弛的学习氛围中，让学生充分体验到竞争与合作的快乐。

营造乐学的听课氛围，能够提高孩子们听讲与思考的積极性，让他们学得更加轻松！

插曲——互动参与，调动创作兴趣。对于学生每一次的习作练习，教师都要认真对待，在学生写作前，教师可以将每篇习作的具体要求，发布在班级群里，做好写作前的精准指导，避免误区。待学生上交后，教师对每位同学的习作认真点评，并在班级群里表扬优秀的作文，供大家共同学习借鉴，给学生展示的舞台。

在四年级的语文学习中，还出现了一个新的单元即现代诗。通过学习诗歌，学生们进一步了解了现代诗的特点，并能通过反复诵读、抓关键语句、品析景物描写等来感知诗人的情感。但这还远远不够，这个时候，我们可以发挥集体的智慧，整个年级组一起商量，制定具体的“创编儿童诗”的方案。

教师们通过线上教研的方式，制定“创编儿童诗”的方案。首先让学生收集、摘录自己喜欢的儿童诗，在班级群与同学分享。接着在课上进行有关儿童诗的几种写法的讲解，让学生有所了解，并及时训练，展示一些简单的内容，让学生进行补充、仿写等。然后鼓励孩子们争当“小诗人”，运用丰富的想象，大胆的联想，将自己的内心感受与作品描绘的生活图画融为一体，充分感受诗歌的魅力。最后将优秀的作品在每个班级进行展示，让学生在欣赏过程中也能受到感染与启发。

教师打通班级的界限，给学生充分展示文采的机会，在创作中，学生的学习热情日益高涨，学习效果也会有所增强。

片尾曲——家校合作，激发参与兴趣。 隔空教学，让我们的手机变成了课堂，作业的布置与批改，也全部都用手机来操作。网课期间，背诵、书写、阅读占据了语文作业的江山。而优秀作业的诞生更是需要家长和老师及时的督促与反馈。

教师要及时对上课听讲认真、笔记详细、书写规范、作业完成优异的同学进行班级学豆、奖牌的奖励，同时，对每周的语文作业情况进行总结，通过微信群与家长进行交流，让学生成长有章可循。

线上教学，带给了老师和同学们不一样的体验，但隔着屏幕，教师很难及时观察到学生的表情和状态，为了不让学生面对屏幕打哈欠，教师更要采用灵活多变的教学方法，善于激发兴趣，打造富有智慧的学习环境，促进学生的个性化发展、全面发展。

责任编辑/周小益