复制快乐的“魔术师”

陈秀文

我是一名幼儿教师，在幼教岗位上工作了26年，虽已过不惑之年，但仍有许多家长和朋友由衷赞叹道：“你咋总这么青春美丽、活力四射呢？”我莞尔一笑，内心洋溢着满满的幸福感，而这种幸福快乐的感觉来自于我深深热爱着的幼儿教育事业和像花朵一样可爱的孩子们。我是一名快乐的幼儿教师，也是复制快乐的“魔术师”，发生在我和孩子们之间的快乐轶事数不胜数！

抱一抱，快乐到

由于职业的原因，幼儿园里的日积月累把我历练成一见到幼儿就会本能地满脸堆笑，见到孩子们就会不由自主地蹲下来，来个爱的抱抱。很多幼儿新入园时哭得一把鼻涕一把泪的，脸上、身上脏兮兮、黏糊糊的，为了缓解他们离开父母的焦虑，我把他们抱在怀里，轻声安抚，任孩子的鼻涕、泪水打湿我的衣襟。

新生入园后，正值秋冬交替，孩子们的衣服越穿越多，行动很不方便。经常有幼儿尿湿裤子，我总是耐心地帮他们擦拭、更换衣裤，告诉他们没事的，下次注意提前如厕。

时间久了，孩子们不再扯着父母的衣襟不放手，一进幼儿园就满怀欣喜与激动，兴奋地扑到我的怀中，一脸陶醉地享受温暖的怀抱。你看，复制快乐就这么简单！

吃包子，有妙招

作为幼儿园分管保育保健工作的管理者，晨间巡查是必要的工作内容。有一天，我巡查到了小五班，正是早餐时间，大部分孩子的早餐吃完了，正围成半圆形准备开始集体活动。走近一看，早餐盆子里竟然还剩下半盆豆沙包，数一数有10个左右，有的豆沙包仅仅被咬了一个月牙儿般的小口，连里面的豆沙馅都没咬到。通过询问保育员，我了解到部分孩子在家里吃过早餐，孩子们都说吃饱了，不愿意多吃豆沙包。

看着这一个个白白的豆沙包，我深感浪费。我灵机一动，计上心来，随手拿起一个被咬了一口的豆沙包，问小朋友：“你们知道这是什么吗？”有的幼儿回答：“豆沙包。”我故作惊奇地说：“不可能，这里面白白的哪有豆沙？”有的幼儿羞涩一笑，有的幼儿满脸好奇。我又问：“你们喜欢吃豆沙包吗？为什么？”幼儿回答：“喜欢，豆沙馅很甜。”我故作用力地在豆沙包上掐了一块，还是露出白白的面皮。我的举动引发了幼儿强烈的好奇心，他们睁大眼睛定定地看着我。我说：“咱们一起念个咒语，把‘豆沙宝宝吃出来好不好？”幼儿齐声回答：“好！”

“‘豆沙宝宝不要跑，嗷呜嗷呜把你吃掉！”他们念一遍我就撕下包子的一块面皮，可是孩子们念了三遍，“豆沙宝宝”依旧没出来。我故意说：“可能是你们的声音不整齐，‘豆沙宝宝没听到，我们再试试。”于是全体小朋友双手做喇叭状，声音整齐地喊起来，我看时机成熟，马上将豆沙包一分为二，露出里面棕红色的豆沙馅，孩子们顿时欢呼雀跃起来。我说：“你们想吃‘豆沙宝宝吗？”“想！”考虑到大部分幼儿吃饱了，我将每一个豆沙包分成两份或三份分给每一名幼儿，他们喜笑颜开、大口大口地吃了吃来。不一会儿，所有剩余的豆沙包就被吃得干干净净。我趁机表扬小朋友说：“‘豆沙宝宝表扬你们不浪费，以后它还要变成更好吃的豆沙包给你们吃！”在一片欢笑声中，我们度过了一段有意义的早餐时光。

化“敌”为友的快乐

去年小二班家长开放日当天，看着主班教师拟定的各个流程顺利执行，我放心了。刚坐下没一会儿，配班教师打来电话，焦急地说家长快打起来了。

我将双方家长带到办公室详细了解事情的来龙去脉。原来是一个孩子抢了另一个孩子的积木：军军的积木多次被抢，孩子求助家长后，家长给的意见竟是打回来。于是抢积木的翔翔被军军重重地扇了一巴掌，翔翔的妈妈看见了勃然大怒，认为大人不应该教孩子打人，最终闹到双方冲突升级，甚至要动手的地步。

听完家长的陈述，我讲了一个“剪破蚕茧”的故事：一个人希望加快自家养的蚕破茧成蝶的速度，就用剪刀剪破蚕茧，结果蚕变成蝴蝶后却不会飞翔。家长们听完，不好意思地低下了頭。我带他们来到班上，轻轻地牵起翔翔的手说：“军军的积木被你拿走了，他的积木就不够搭了，怎么办呢？”翔翔想了想，主动把积木归还给军军，讨好地说：“我跟你一起玩好不？”军军开心地点点头。我笑着对家长说，孩子们之间每天都会发生各种各样不可预知的矛盾，家长们要从容地看待，静待花开。双方家长脸上露出理解的笑容，互相道歉，握手言和。

全能小管家的炼成

如果说孩子在小班时，我是慈祥的妈妈，给予他们充分的关爱和帮助，那么，到了大班，他们就变成了我的得力助手和伙伴。大班幼儿生活能力强、规则意识强、动手能力也强，随着自身快速的成长与发展，他们迫切需要被认可，需要树立自信心。根据他们的年龄特点，我采用“懒人管理法”。班级每天设定几个管理员职位，让孩子们来竞争。上午做得不好的，就换新管理员，还根据新的形式和需求临时增加新的管理员。班级所有的规则都是由他们制定，裁决、评判也是他们。

这样的好处就是，孩子们会变得非常积极。一体机用完了，就会有孩子主动而娴熟地关掉电源;进餐时，管理员们主动分发餐具;吃完饭，管理员们就开始协商谁和谁负责抹桌子、谁和谁负责扫地、谁负责倒垃圾、谁负责照看睡前如厕秩序、谁负责协助老师维持午睡秩序。冬天幼儿的被子较大较重，为了让孩子们学会叠好冬被，提高自理能力，我们采取的方法是由点及面、由弱到强、逐渐过渡。首先让所有的管理员分摊到人，承包全班不会叠被子的幼儿床铺;逐渐过渡到协助自立能力弱的幼儿，两两合作一起叠被子;最后过渡到管理员指导幼儿叠被子，最终实现人人会叠被子、人人都能叠好被子。“我的生活我做主”，在这种民主的氛围中，孩子们成长为热情大方、自信快乐的“全能小管家”。

如果说幼儿是船，教师就是帆;幼儿是小鸟，教师就是蓝天;幼儿是木柴，教师就是点燃希望的火苗。今天的幼儿教师不应该只是简单的传道授业者，更应该是复制快乐的“魔术师”，助推幼儿长出梦想的“翅膀”;应该成为风，助力幼儿在探索求知的天空中展翅翱翔！

责任编辑/曹小飞